外在觸發(fā)、小我思維與痛苦之身的聯(lián)動機制：理論解析與實踐洞察

在個體心理痛苦的生成鏈條中，“外在因素觸發(fā)小我思維，小我思維喚醒痛苦之身”并非孤立的心理現(xiàn)象，而是一套環(huán)環(huán)相扣、循環(huán)強化

2025-11-28

他在老師和家長面前為啥總是會那么沖動?

一個男生經(jīng)常和老師發(fā)生激烈的沖突，發(fā)生沖突時很極端，會有想傷害老師的沖動或者做出危害自身安全的的行為，他講他在四年級的時

2025-11-28

以“治氣·治心·治力”筑校園與班級的“育人之魂”

以“治氣·治心·治力”筑校園與班級的“育人之魂”，王陽明“治氣、治心、治力，塑造軍魂以御眾”的治兵智慧，看似是戰(zhàn)場之法，

2025-11-21

育人之殤

昨日心理課，門口一學生不見其跡，問詢，同儕答曰，請假去也。遂放心。講課正酣，一生推門而入，定睛一看，原是門口學生。其視師

2025-11-20

燈泡與人生

在單位的宿舍，宿舍有個大房間，還有一個小臥室。大房間和小臥室里的燈功率一樣大。在大房間感覺燈光比較暗，看個書很費眼力；在

2025-11-19

王陽明的“隨心用力”

隨分用力”的核心，是不勉強、不貪多，用匹配當下能力的力度，一點點積累自我生成的能量，而非靠一次透支達成蛻變。自我蛻變：具

2025-11-03

做個溫柔而堅定的父母

星期一早上，一女孩沒有跟上第一節(jié)上課，倒是先來到我辦公室。她說她很無奈。她問她媽要她媽說已經(jīng)丟失的手機，但是媽媽死活不承

2025-11-03

時刻看到生命的奇跡

今天七年級張老師班里的一個小男孩來到我辦公室，說他上課哭了一節(jié)，為什么要哭，他的解釋是他舉手回答問題老師沒有提問他，老師

2025-10-15

初一的女孩提出了要和女老師住在一個寢室的要求，你說奇怪不奇怪？

初一的女孩提出了要和女老師住在一個寢室的要求，你說奇怪不奇怪？班主任張老師星期一早上來到咨詢室，帶著無奈的口氣給我說他們

2025-09-28

銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來——西村鎮(zhèn)初級中學舉辦抗戰(zhàn)勝利80周年圖片展活動！

在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年之際，為引導青少年深切感悟抗戰(zhàn)歲月、銘記歷史滄桑、緬懷革命先烈、珍愛和平生

2025-09-03