<p class="ql-block">“名家的著作讀多了，華應(yīng)龍對(duì)教育有了越來(lái)越深的理解。在一篇教育隨筆里，他這樣寫道:應(yīng)該像農(nóng)民種地那樣教書，要像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí);要像農(nóng)民那樣因地因物制宜;要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事;要像農(nóng)民那樣不責(zé)怪莊稼，而是反思目己一一學(xué)生上課為什么不專心?作業(yè)為何總是出錯(cuò)?”</p><p class="ql-block">上面這段話是我摘自作家張貴勇所著的《讀書成就名師》里講到有關(guān)華應(yīng)龍老師對(duì)教師怎樣教書所寫的隨筆的記錄。對(duì)這段話我深有體會(huì)，也深表贊同。我說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。</p><p class="ql-block">首先說(shuō)種地不誤農(nóng)時(shí)。這個(gè)是態(tài)度問(wèn)題。我從大學(xué)畢業(yè)起到現(xiàn)在一直沒(méi)有中斷過(guò)種地，家里僅有的五畝地在我的手中像是科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)品，在不斷的試錯(cuò)試驗(yàn)過(guò)程中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法。得出的一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是態(tài)度問(wèn)題。就是我以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待種地，最后我就會(huì)得到什么樣的收成。</p><p class="ql-block">19年20年兩年間，沒(méi)有種過(guò)地的我跟著家人學(xué)種地，從撒化肥開始，到撒小麥種子，到為地膜埋土再到打農(nóng)藥、打岔等我認(rèn)認(rèn)真真中規(guī)中矩的學(xué)著做，這兩年家里糧食都喜獲豐收。</p><p class="ql-block">21年我開始當(dāng)老師，休息的時(shí)間變少了我對(duì)種地有了抵觸情緒，但拗不過(guò)家人，還是跟著種，因?yàn)槲铱偸峭现幌敕N，所以在全村人都種完的時(shí)候我才慢悠悠的找人犁地播種，再到后來(lái)一連串的農(nóng)作工序我都敷衍了事，在地里磨洋工玩手機(jī)到天黑后回家。最終的結(jié)果也沒(méi)出我意外，糧食欠收。因?yàn)檫@個(gè)事兒我還跟奶奶吵了幾次，后來(lái)還是被奶奶點(diǎn)醒了我。</p><p class="ql-block">奶奶說(shuō)人哄地一時(shí)，地哄人一年。你是怎樣的態(tài)度種地，地最后就以怎樣的結(jié)果回報(bào)你，從那一年以后，我都牢記著奶奶的話。待耕種時(shí)節(jié)，我不僅不延后，而且搶抓農(nóng)時(shí)，還比別人提前種，這就是我種地態(tài)度的轉(zhuǎn)變。說(shuō)回到教學(xué)上來(lái)，學(xué)生就像是我們的種子，我們就像是農(nóng)民，種子最終結(jié)出什么樣的果，就取決于我們對(duì)種子想要讓它結(jié)什么樣的果，我們對(duì)種地過(guò)程有多認(rèn)重。只有思想上重視，行為上才會(huì)用心。學(xué)生們自然會(huì)茁壯成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">再說(shuō)種地要因地制宜。我家的地都是平地，算是村里比較規(guī)整的地，但有一塊地不是黃泥土，而是紅泥土。在經(jīng)歷了兩年的換茬作物后，我得出結(jié)論，這塊紅泥土的地更適合種小麥，因?yàn)檫@塊地里種出的玉米和洋芋都沒(méi)有小麥的收成好，所以第三年我就決定種成小麥，最后豐收了。說(shuō)到教學(xué)上，我們老師面對(duì)的孩子每個(gè)都是獨(dú)一無(wú)二的存在，都有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性氣質(zhì)，我們要根據(jù)他們的個(gè)性情況加以栽培，不能千篇一律，不能緣木求魚。</p><p class="ql-block">最后說(shuō)說(shuō)要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事。鋪好地膜，埋進(jìn)種子后并不意味著就躺下歇息，就坐等豐收了。相反忙碌從這時(shí)候才正正式開始。我是一邊上班一邊種地，而且只是利用周末的時(shí)間種地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)常在地里忙碌的人。所以我比村里的人時(shí)間就更緊張，但往往情況是心急吃不了熱豆腐。有些種子出土快，有些出土慢，甚至有些已經(jīng)干死在土里了。這時(shí)候需要我們耐心的等待，并且耐心的為已經(jīng)出土的苗上化肥，填土，這個(gè)過(guò)程是非常消磨人的過(guò)程。只有將全部的工序都做完，才算是可以暫時(shí)歇一口氣了。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中還要擔(dān)心大風(fēng)天氣，干旱天氣的影響。</p><p class="ql-block">而教學(xué)中更是如此。我們所教的學(xué)生，他們的智力、體力、抗壓能力、心理承受能力、學(xué)習(xí)接受能力、方法創(chuàng)新能力、對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力等等都各不相同，需要我們因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。不可眉毛胡子一把抓，而是分層設(shè)計(jì)、分層練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能有不同程度的成長(zhǎng)。這就需要我們把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，將急功近利的只看當(dāng)下轉(zhuǎn)變成愛(ài)心和耐心澆灌下孩子們的未來(lái)。</p><p class="ql-block">我對(duì)華應(yīng)龍老師知之甚少，僅只是讀這本書的時(shí)候才知道他，但他認(rèn)為應(yīng)該像農(nóng)民那樣教書讓我特別觸動(dòng)，不僅是因?yàn)槲沂抢蠋?，更因?yàn)槲仪『靡恢痹诜N地。我相信態(tài)度上足夠重視，行動(dòng)上足夠認(rèn)真，因地制宜，講求方法，不僅能把地種好，也能把學(xué)生教好。</p>