<p class="ql-block">4.2.3 需要注意的幾個問題</p><p class="ql-block"> 身心健康，作為現(xiàn)代人</p><p class="ql-block">生活標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，不僅學(xué)生自身在關(guān)注，家長和社會的關(guān)注程度，甚至于比教師更密切。</p><p class="ql-block">體育教學(xué)因有著自身的特殊性，隨著中考及高中會考體育的升學(xué)制度改革，教學(xué)之外的各種干擾也會間接、間接的影響著體育教學(xué)。為此，筆者以為有幾個問題，需要引起體育教師和學(xué)生的注意：</p><p class="ql-block"> 1、思想認(rèn)識不到位</p><p class="ql-block"> 體育課作為學(xué)校教育的“非主課”，雖然有了升學(xué)的地位變化，但并不意味著諸多的學(xué)科問題和矛盾的緩解。從學(xué)生的認(rèn)識角度看，體育課的“玩”的水平高低，與終生體育意識的方法掌握，是一個不可忽視并且需要加強(qiáng)的主要問題。在學(xué)科的學(xué)術(shù)研究中，雖然有著“終生體育”一說，可是實(shí)際教學(xué)的運(yùn)作過程，與體現(xiàn)這一學(xué)術(shù)思想相配套的“整體性”思考，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有普遍的落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過程。</p><p class="ql-block">因?yàn)樵谙喈?dāng)一部分地區(qū)、有相當(dāng)一部分學(xué)生，甚至還在驚奇于“體育課還有教學(xué)大綱”的理解。因而，一些視體育課就是“玩”的學(xué)生，一旦步入了常規(guī)體育課學(xué)習(xí)的學(xué)校（包括大學(xué)），認(rèn)識觀念上的落后，不僅嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)，也在一定程度上，打擊了學(xué)生的“積極性”。</p><p class="ql-block">因?yàn)?，學(xué)期的成績單會出現(xiàn)體育好，并不等于體育課好的教學(xué)評價(jià)不等式。這種心理上的負(fù)情緒，會由于思想認(rèn)識上的誤區(qū)，影響到教學(xué)過程的“隨心所欲”表現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)必然會產(chǎn)生并導(dǎo)致：對體育課的“討厭”程度。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2、良好的心理品質(zhì)與體育的作用和影響</p><p class="ql-block"> 適度的身體運(yùn)動，</p><p class="ql-block">可以緩解疲勞，使人的心情舒暢；</p><p class="ql-block">還能有效地緩解心理壓力，有助于培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，并且已使愈來愈多的現(xiàn)代人意識到，健康生活與體育運(yùn)動的不可分離。然而，由于各種原因，在我們的體育教學(xué)過程，許多學(xué)生對“心理品質(zhì)”的認(rèn)識程度，還沒有達(dá)到真正理解的地步。</p><p class="ql-block">體現(xiàn)在課上學(xué)習(xí)運(yùn)動的認(rèn)識過程，就是重“形”不重“心”，注重于表現(xiàn)運(yùn)動技能，忽視規(guī)則之外的行為規(guī)范和共眾道德的影響，如隨地吐痰、如破口大罵，人為破壞運(yùn)動器械等和隨手亂扔廢棄物的行為，缺乏著作為一個人的整體形象的思考。</p><p class="ql-block"> 這些行為的直接影響，</p><p class="ql-block">由于運(yùn)動者的特殊運(yùn)動環(huán)境，如同廣告效應(yīng)的教育作用，給周圍的旁觀者以潛移默化的“榜樣”形象，往往更多的是產(chǎn)生負(fù)影響，對運(yùn)動者的心理影響也是不言而喻的。因此，從體育教學(xué)的育人因素來考慮，防微杜漸的教育學(xué)思考，</p><p class="ql-block">不僅是需要的，也是必要的。</p><p class="ql-block">作為學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，</p><p class="ql-block">運(yùn)動過程的良好心理行為，理應(yīng)具有教育意義，并能起到良好的自我教育作用。</p> <p class="ql-block">3、 傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾心理 </p><p class="ql-block"> 這種心理矛盾的復(fù)雜性，</p><p class="ql-block">不僅體現(xiàn)在國內(nèi)競技體育的職業(yè)運(yùn)動員身上，同樣也會在學(xué)生的體育課中出現(xiàn)。這是一個不能回避，也難以回避的現(xiàn)實(shí)問題。競技體育是源于西方人的運(yùn)動思維方式而出現(xiàn)在國際體壇的，尤其是號稱為體育之父的足球運(yùn)動，東方亞洲（男）人難以“入圍”，不僅僅有著生理上的原因，傳統(tǒng)的心理定勢與民族性格中的不良心理，也有著直接的關(guān)系。同時(shí)也與東方人傳統(tǒng)的思想意識觀念密不可分。如同國術(shù)“太極拳”中的“柔中有剛，剛?cè)嵯酀?jì)”，智者取勝得以“柔”。生活中的人們，現(xiàn)代科技的文明意識加強(qiáng)了。然而，</p><p class="ql-block">對傳統(tǒng)的觀念在認(rèn)識上，不但沒有丟失，在某些時(shí)候卻是良莠不分的在不斷地滲透著。如傳統(tǒng)文化中的積極因素，自強(qiáng)不息、積極向上的精神境界，在較多體現(xiàn)的同時(shí)，消極因素中的如不思進(jìn)取、抵毀他人、保守思想等，在體育教學(xué)中類似情況出現(xiàn)的更多；</p><p class="ql-block">學(xué)生對傳統(tǒng)的認(rèn)識程度，與理解能力上的差距較大，一部分人表現(xiàn)出不屑一顧的“現(xiàn)代人意識”，實(shí)則在心理上，又在表露出對他人態(tài)度上的、傳統(tǒng)消極因素的不良因素影響，或是“卡通”文化影響下的，簡單浮淺的思想認(rèn)識與價(jià)值觀念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.3 第三節(jié) 身心健康的素質(zhì)教育</p> <p class="ql-block">【編后語：】</p><p class="ql-block">從20年前的非主科，到今天的成為主科之一，位置有點(diǎn)調(diào)整了，然而相關(guān)的問題并沒有由此的得到緩解，從外圍了解的情況看，如內(nèi)卷的校內(nèi)學(xué)科問題，</p><p class="ql-block">如體育課時(shí)的調(diào)整增加了，上述的情況仍是依然如故的，有些事情還是要看看之前的“記錄”與教育學(xué)的思考的。</p><p class="ql-block">如體育教師隊(duì)伍中，對“七情”養(yǎng)生教育文化的理解者不多，且是大家都有點(diǎn)感覺了，仍然是生活在自己的</p><p class="ql-block">“喜，怒，憂，思，悲，恐，驚”中：不知道更多的關(guān)注和思考者眾多??！</p>