<p class="ql-block"><b>美篇號(hào)：37964759</b></p><p class="ql-block"><b>文字/圖片/編輯：我心淡入</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> 漫漫教育路上，師生之間的磕磕碰碰難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，淡忘的居多，可一些特殊的記憶存在，它如同一條無(wú)形的紐帶，讓人時(shí)常念及，揮之不去！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"> ---題記</b></p> <p class="ql-block"><b> 初上講臺(tái)，內(nèi)心時(shí)有忐忑，為樹(shù)立肅殺的威嚴(yán)，我決定自己動(dòng)手做一把戒尺。</b></p><p class="ql-block"><b> 記得當(dāng)時(shí)家里有塊閑置的舊木板，這木板在角落里應(yīng)該躺了許久，表面落了一層薄薄的灰，我把它拿到院子里，用抹布仔細(xì)地擦拭干凈，還從屋后院砍了一根生長(zhǎng)多年的老竹樹(shù)，仔細(xì)打量這些材料：木板質(zhì)地堅(jiān)硬，竹子粗糙有節(jié)。那天，我找來(lái)父親的木工具：鋸子，墨斗，砂布…在院里鼓搗來(lái)鼓搗去，其間，鋸木，整合，打摩…直到太陽(yáng)西下，一把“象模象樣”的戒尺總算大功告成，我拿著它，舉過(guò)頭頂，才發(fā)現(xiàn)汗水已濕透了渾身，有幾滴從額頭掉下來(lái)，酒在了竹節(jié)上，我反復(fù)玩味，發(fā)現(xiàn)它雖然看起來(lái)并不華麗，甚至有些簡(jiǎn)陋，但此時(shí)的我，心中充滿了莫名的成就感，仿佛自己瞬間變成了一個(gè)嚴(yán)厲的老師，而那些“調(diào)皮搗蛋的學(xué)生”儼然已是戒尺下的“肥肉”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 戒尺伴我多年，每臨異生，付之新意，這期間它成了我的隨身之物，鎮(zhèn)生之寶。最初，隨身攜帶，學(xué)生總會(huì)問(wèn)我，老師，您這戒尺怎么有“兩段”？我解釋：“手握規(guī)矩，無(wú)節(jié)就戒”，學(xué)生笑而離開(kāi)；后來(lái)，置于講臺(tái)上，敲桌提醒之余，膽大學(xué)生問(wèn)我，老師，聽(tīng)說(shuō)您這戒尺有故事？我回之一笑，那是當(dāng)然，隨即解釋：“木質(zhì)條紋象征文化傳承，竹節(jié)有度代表威嚴(yán)有范”，學(xué)生默然；再后來(lái)，戒尺掛在了班級(jí)墻角，我時(shí)常跟學(xué)生念叨：“見(jiàn)尺如見(jiàn)我，別動(dòng)了我的怒氣”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 曾一時(shí)，我的“戒尺”在學(xué)校可是傳揚(yáng)沸沸，可不久后卻被班上一個(gè)叫張偉的學(xué)生給打“碎了”。據(jù)班長(zhǎng)反饋：那天中午，一直調(diào)皮搗蛋的他，全然不相信我說(shuō)的什么“文化傳承”，竟然取下了我掛在墻角的戒尺，一邊揮舞，一邊大聲念叨，這不就是“打人”的工具么？因忘乎所以，戒尺一下戳在了門(mén)窗邊緣處，只聽(tīng)咔嚓一聲，戒尺折斷成兩半…晚上進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)少有的安靜，抬首看見(jiàn)碎落在講桌上的心愛(ài)之物，兩眼一酸，很久沒(méi)有說(shuō)話，但心中的那股莫名的怒火終歸沒(méi)能止住，我大聲訓(xùn)斥：“這是誰(shuí)的杰作？給我站起來(lái)”，坐在墻邊的張偉緩緩站了起來(lái)，似乎欲言又止，我隨后僵生生的補(bǔ)了一句：“從此你在老師心中已消失”，頭也不回地離開(kāi)了教室…</b></p> <p class="ql-block"><b> 自那以后，很長(zhǎng)一段時(shí)間我不再理會(huì)張偉，但慢慢地發(fā)現(xiàn)他好象變了個(gè)樣似的，很安靜，學(xué)習(xí)上也特別用功，直至高考前夕，那天進(jìn)考場(chǎng)前，發(fā)現(xiàn)有個(gè)身影在我身前晃晃悠悠，不時(shí)抬首看向我，我似乎查覺(jué)到什么，大聲地來(lái)了一句：“張偉，忘記曾經(jīng)的不快，加油啊”，不遠(yuǎn)處，我分明看到了一張微笑的臉…</b></p> <p class="ql-block"><b> 那年的高考結(jié)束后，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)張偉，以后的十多年間，我也不再使用戒尺。2022年9月10日，我收到了一份來(lái)自遠(yuǎn)方的包裹，打開(kāi)一看，里面有三份禮品：一盒精美茶葉，一套文化叢書(shū)，一把小小的尺子，尺子上貼有一張信箋，我展開(kāi)它，上面一段清淅的文字記載：袁老師，您好！節(jié)日快樂(lè)！不知您是否還記得起我？我就是那個(gè)曾經(jīng)讓您“心酸一時(shí)”的學(xué)生張偉，這么多年過(guò)去了，我時(shí)常念及您，感謝您曾經(jīng)給予我的“沉默教育”，您知道嗎？在毀掉您心愛(ài)之物那一刻起，我原以為從此在您心中蕩然無(wú)存，沒(méi)想到在我最渴望得到老師的關(guān)注時(shí)，您毫不吝嗇的那句“鼓勵(lì)”依然縈繞在我耳邊，袁老師，我知道您講課辛苦，平時(shí)也愛(ài)看書(shū)，我特意為您備下的，不知道喜不喜歡？另外，那把遲來(lái)的“小小戒尺”，是我賠付給您的“專屬”，仔細(xì)打量，“袁”靜靜地佇立在尺子頂端，中間清晰的刻著“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”……您早已成為我一生中最敬重的老師，謝謝您！</b></p> <p class="ql-block"><b> 物是人非，教育初心仍如磐，那句“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭萬(wàn)字書(shū)”縈繞心頭。我的那把“戒尺”作為傳承的信物，見(jiàn)證了一代代學(xué)子的成長(zhǎng)，它悄無(wú)聲息，訴說(shuō)著永不褪色的師者情懷！如今，這份學(xué)生送我的“專屬”，靜靜地躺在辦公桌一旁的墻角邊，我時(shí)常端祥著它，每每感慨立心頭，心中默念：放下執(zhí)拗的師道尊嚴(yán)吧！偶爾也拿起它，高高舉過(guò)頭頂，重溫曾經(jīng)的背影，回首那一刻，我忽然明了：過(guò)份的嚴(yán)厲是得不到應(yīng)有尊重的，唯包容理解才能讓學(xué)生深深的信服！</b></p><p class="ql-block"><b> 2025年11月29日晚</b></p>