<p class="ql-block">自習(xí)課上總是有學(xué)生講話怎么辦？比如沉下臉，狠狠教育一通，放出狠話：再講話，請(qǐng)家長(zhǎng)。然而這樣好不了兩天，該講話的還是會(huì)繼續(xù)講話。于是就有老師說(shuō)，用愛(ài)去感化學(xué)生。從父母的勤勞，到老師的奉獻(xiàn)，再到學(xué)生扛住中考的重壓，成功突圍，考上四星級(jí)高中，最后讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。但這樣也只能是瞬間感動(dòng)，因?yàn)檫@些話學(xué)生聽(tīng)得夠多了，家長(zhǎng)說(shuō)，老師說(shuō)，旁人說(shuō)，唯獨(dú)沒(méi)有學(xué)生說(shuō)，所以很難入腦入心。正如法國(guó)思想家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中說(shuō)，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。那么，怎么辦？有老師獻(xiàn)計(jì)，確立班規(guī)，以規(guī)定來(lái)約束人。的確，建立班規(guī)是當(dāng)下班級(jí)治理中最理想的方式，與學(xué)生一起制定適切的班規(guī)，通過(guò)投票通過(guò)，會(huì)形成一個(gè)公共約束力。但問(wèn)題是違反班規(guī)如何處理是難題，如果處理不力，則班規(guī)的效力如何體現(xiàn)；處理嚴(yán)格，是不是也存在處罰失當(dāng)?shù)目赡?。再者，班?guī)對(duì)大部分學(xué)生有約束力，可對(duì)一小部分“頑固派”很難有效果，他們會(huì)想：“我就講話了，你能拿我怎么樣？”久而久之，反而會(huì)讓師生關(guān)系走向敵對(duì)。好的，既然這樣不行，那么強(qiáng)化班干部管理，讓班長(zhǎng)專門管理。可班長(zhǎng)的威信夠不夠，管理了，同學(xué)不聽(tīng)怎么辦？加之學(xué)生都是未成年人，管理中難免有情感親疏，管他不管他，這樣就會(huì)影響同伴關(guān)系。有個(gè)辦法挺好，我也在實(shí)施。那就從愛(ài)講話的學(xué)生里找一名學(xué)生，與其及家長(zhǎng)溝通，想要任命這位學(xué)生為專職紀(jì)律副班長(zhǎng)，同時(shí)提出期望，希望他以身作則，做好榜樣作用。為此，我寫了聘書，當(dāng)著全班同學(xué)的面把聘書送到他的手上。儀式感滿滿。這招效果不錯(cuò)，他在管理的過(guò)程中，還是有學(xué)生偶爾竊竊私語(yǔ)，但他管住了自己，自習(xí)課上不再講話。周邊的同學(xué)看到以前喜歡講話的同學(xué)現(xiàn)在靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，自然也受到了影響。其實(shí)講話是雙向的，只要有一方不搭話，那么就講不了話。為什么會(huì)這樣？這就是內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)樗C明自己給同學(xué)們看，證明自己可以做好副班長(zhǎng)，證明自己可以克制自己。這樣之后，還時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生講幾句，怎么辦？這需要智慧。任何一種管理形式都會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢失去其新鮮感，學(xué)生的自我約束需要不斷地加入外來(lái)的刺激。好的，你可以這樣做。你在班級(jí)的時(shí)候，靜靜地坐在講臺(tái)上，靜靜地看書，而不是看手機(jī)。你的入神情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)教室里只有翻書和筆尖落紙的沙沙聲，那是一種絕好的享受。你還可以在黑板上靜靜地寫上幾個(gè)字：“請(qǐng)安靜！拜托”。用無(wú)聲傳遞“安靜”的請(qǐng)求，更合理，也更合人情。這樣的做法學(xué)生也更容易接受，因?yàn)槲淖直扔妹睢⒇?zé)罵、甚至吼叫更有直擊心靈的力量。當(dāng)自習(xí)課很安靜的時(shí)候，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。你依舊不必說(shuō)話，只要在黑板上寫下來(lái)即可。比如這樣寫：“這節(jié)晚自習(xí)很安靜，同學(xué)們都在專心學(xué)習(xí)。感謝共同維護(hù)安靜學(xué)習(xí)氛圍的全班同學(xué)，尤其是努力克制自己不說(shuō)話的部分同學(xué)?！蹦阋部梢詫懀骸白粤?xí)課很安靜，感謝大家，這才是我們班級(jí)的凝聚力，繼續(xù)保持吧！”但必須要說(shuō)明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不需要物質(zhì)的獎(jiǎng)品，有老師喜歡給學(xué)生一顆糖、一個(gè)卡片等，這樣的表?yè)P(yáng)沒(méi)有持續(xù)力，當(dāng)學(xué)生覺(jué)得物質(zhì)獎(jiǎng)品都是這樣的小物件時(shí)，他們的興趣也就減弱了。最好的表?yè)P(yáng)就是讓學(xué)生感到自己被認(rèn)可，讓學(xué)生有班級(jí)歸屬感。</p>