幾張照片讓我們發(fā)現(xiàn)口令游戲激發(fā)了認知興趣李永鵬 <p class="ql-block"> 反復(fù)揣摩家長帶孩子來包頭市青少年活動中心體驗“3?3?3”時的幾張照片，發(fā)現(xiàn)口令游戲激發(fā)了認知興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 照片一</p><p class="ql-block"> 用自己的器官做口令游戲，還是這位小朋友的第一次。</p><p class="ql-block"> 師：“請注意做”</p><p class="ql-block"> 生：“我用雙手做”</p><p class="ql-block"> 口令游戲真好玩！一下子激發(fā)了他的認知興趣。這個認知興趣不是對外界刺激物的興趣，而是對自己雙手的興趣。</p><p class="ql-block"> 旁觀的兩位長輩一位笑著看孫子高興而高興，一位進入了思考。</p> <p class="ql-block"> 照片二</p><p class="ql-block"> 第一次接觸“3?3?3”的所有小學(xué)生都認真參與口令游戲。</p><p class="ql-block"> 師：“請注意看”</p><p class="ql-block"> 生：“我用眼睛看”</p><p class="ql-block"> 他們的雙手都指向了自己的眼睛，平時可不這么玩。</p> <p class="ql-block"> 照片三</p><p class="ql-block"> 口令游戲真好玩，竟讓和學(xué)生一同做口令游戲的老師忍俊不止。這種情境感染了她。坐在后面的家長也被感染了。</p> <p class="ql-block"> 照片四</p><p class="ql-block"> 家長看兩位小學(xué)生互相當(dāng)老師進行口令游戲，充滿了好奇、新鮮、贊許：從來沒見過，好玩！</p> <p class="ql-block"> 通過這幾張現(xiàn)場照片，讓我們看到、感觸到：口令游戲激發(fā)了認知興趣，不僅激發(fā)了孩子們的認知興趣，而且激發(fā)了老師、家長的認知興趣。</p><p class="ql-block"> 因為我們從來都沒有把自己的學(xué)習(xí)器官作為意識對象，更談不到對它們進行認識、調(diào)控和改變了。</p> <p class="ql-block"> “3?3?3”的自主學(xué)習(xí)，從口令游戲認識器官開始。</p> <p class="ql-block"> 然后，跟著“新老師”點讀、操作、修理“學(xué)習(xí)機器”就展開了。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校里的學(xué)生如此，幼兒園的孩子也是這樣。</p>