<p class="ql-block">心中的石頭落地了</p><p class="ql-block"> 楊 宏</p><p class="ql-block">今天這節(jié)課聽下來，我頓時(shí)感覺心里的一塊石頭落地了，眼前覺得豁然開朗，心中無比輕松。</p><p class="ql-block">自從我提出全過程創(chuàng)作理念下的語文單元教學(xué)改革以來，已有一個(gè)多月了。</p><p class="ql-block">一開始老師們也覺得指導(dǎo)思想沒錯(cuò)，突出寫作，帶動(dòng)聽說讀，形成良性循環(huán)，但也很迷茫，不知道如何下手。</p><p class="ql-block">還有人心存顧慮，擔(dān)心影響進(jìn)度，學(xué)生基礎(chǔ)不一，程度不同，無法實(shí)施，有人還試用過整單元教學(xué)法，但效果并不好。</p><p class="ql-block">針對(duì)這些情況，我一一分析，幫助老師們打消顧慮，鼓勵(lì)老師們大膽嘗試。</p><p class="ql-block">我說整單元改感覺無從下手，我們可以小步慢跑，還是一篇篇來，但是必須堅(jiān)持整單元備課，創(chuàng)作先行，全程貫穿。</p><p class="ql-block">第二輪無反饋課后，選出了西趙王老師，在我們?cè)u(píng)委組的反復(fù)鼓勵(lì)下，她邁出了第一步。</p><p class="ql-block">今天郭村的郝老師又向前邁了一步。這一步給老師們做了一個(gè)很好的示范。</p><p class="ql-block">郝老師這節(jié)課是學(xué)完《爬天都峰》后的一節(jié)創(chuàng)作示范課</p><p class="ql-block">她在明確了創(chuàng)作主題之后，回歸文本，教學(xué)生寫作的小妙招，條理清晰，方法具體。</p><p class="ql-block">學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師來回巡視進(jìn)行指導(dǎo)，然后學(xué)生進(jìn)行展示。她把學(xué)生的作文投影到多媒體上，學(xué)生邊看邊讀，讀完后再由別的學(xué)生指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。</p><p class="ql-block">這樣的展示生動(dòng)具體。學(xué)生們接受得很快。</p><p class="ql-block">接下來，老師在投影上先做修改示范，再由學(xué)生們自己修改自己的文章，再進(jìn)行展示。</p><p class="ql-block">同學(xué)們修改得非常不錯(cuò)，運(yùn)用了修改符號(hào)，把原來的不足和缺點(diǎn)都改了。</p><p class="ql-block">緊張有序的一節(jié)課，顯得時(shí)間過得很快。</p><p class="ql-block">臨近結(jié)束時(shí)，老師再次提醒同學(xué)們繼續(xù)對(duì)文章進(jìn)行修改，并聯(lián)系單元的習(xí)作主題，指出本次小創(chuàng)作是在為單元的習(xí)作打好基礎(chǔ)，鼓勵(lì)同學(xué)們課下繼續(xù)自己的創(chuàng)作。</p><p class="ql-block">這樣一來，全過程創(chuàng)作的理念就體現(xiàn)得非常充分了。</p><p class="ql-block">隱隱約約中，我感覺我們的思路更加清晰了，方法更加明確了。</p><p class="ql-block">我有一種預(yù)感，這場(chǎng)改革將觸動(dòng)整個(gè)語文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，從根本上徹底改變篇章教學(xué)模式，徹底杜絕灌輸式，真正實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，甚至徹底改變傳統(tǒng)的寫作方式和批改方式。</p><p class="ql-block">把作文兩周一次變?yōu)槿舾纱危褜懲昃腿f事大吉變?yōu)榉磸?fù)修改，把老師埋在作文本堆里批改變?yōu)楫?dāng)堂示范批、學(xué)生互相批。</p><p class="ql-block">這將是一種什么樣的景象呢？</p><p class="ql-block">難以想象，難以想象學(xué)生將多么地主動(dòng)，課堂將多么地?zé)崃?，老師將多么地瀟灑。</p><p class="ql-block">這才是新時(shí)代的語文課，這才是新時(shí)代的語文老師！</p>