讀有所獲 悟有所長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——六年級(jí) “快樂讀書吧”閱讀成果檢驗(yàn)課 <p class="ql-block ql-indent-1">近日，有幸聆聽李老師六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “快樂讀書吧” 閱讀成果檢驗(yàn)課，整堂課設(shè)計(jì)精妙、重點(diǎn)突出，既扎實(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的課外閱讀成效，又彰顯了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的育人價(jià)值，讓人切實(shí)感受到 “讀有所獲，悟有所長(zhǎng)” 的教學(xué)魅力。</p> 授法賦能課外閱讀 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，李老師便帶領(lǐng)學(xué)生梳理課文中“理清人物關(guān)系”“環(huán)境、情節(jié)、人物描寫”等閱讀方法，還特意舉例：“像分析課文段落那樣，用‘找關(guān)鍵句’的方法讀《童年》，就能快速抓住阿廖沙的成長(zhǎng)變化。” 這種具象化的引導(dǎo)，讓學(xué)生清晰掌握方法遷移的路徑。既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又為學(xué)生打開了自主閱讀的大門，真正實(shí)現(xiàn)了 “教是為了不教” 的教學(xué)理念，為后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> 重溫書中情節(jié)片段 <p class="ql-block">此環(huán)節(jié)極具巧思，李老師展示《小英雄雨來》“掩護(hù)交通員”、《愛的教育》“同學(xué)互助” 等經(jīng)典場(chǎng)景圖片和片段。有學(xué)生看著雨來的圖片立刻舉手：“雨來把敵人引向岔路，自己卻被抓住，還堅(jiān)決不說交通員的下落！” 學(xué)生們圍繞圖片積極發(fā)言，清晰再現(xiàn)書中關(guān)鍵場(chǎng)景，不僅檢驗(yàn)了閱讀成果，更鍛煉了觀察與表達(dá)能力，讓課堂氛圍愈發(fā)生動(dòng)活潑。</p> 分享交流閱讀感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">三位學(xué)生分別分享三本書的閱讀感悟，一位同學(xué)談到《小英雄雨來》時(shí)說：“當(dāng)我長(zhǎng)跑時(shí)，就會(huì)銘記起雨來被敵人追趕時(shí)咬牙奔跑的樣子，”“他們不怕苦不怕累，就是因?yàn)槟蔷湓挕覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)’” 真摯的分享引發(fā)全班共鳴。這一環(huán)節(jié)搭建了良好的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在分享中相互啟發(fā)、共同成長(zhǎng)，既深化了對(duì)書籍的理解，又營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，凸顯了 “快樂讀書吧” 以讀育人的核心價(jià)值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整堂課以閱讀方法為引領(lǐng)、以成果檢驗(yàn)為核心、以分享交流為延伸，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀實(shí)效，又注重了能力的全面提升。李老師的課堂為我今后的閱讀教學(xué)提供了寶貴借鑒，未來我也將在教學(xué)中注重方法傳授與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合，讓每一位學(xué)生都能在閱讀中收獲知識(shí)、感悟成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn) “讀有所獲，悟有所長(zhǎng)”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2025年11月4日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">鄒婷</p>