以演講為橋? 育綜合素養(yǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? —— 語文綜合課堂教學紀實 <p class="ql-block ql-indent-1">窗外陽光正好，微風輕輕拂過教室窗臺，帶著幾分愜意的氛圍，在這樣舒適的天氣里拉開帷幕。在李老師的精心組織下，本節(jié)課以學生主題演講為核心活動，有四位學生帶著主題演講登臺展示。從內容打磨到現(xiàn)場呈現(xiàn)，再到師生共同從表達細節(jié)展開評價，整堂課始終圍繞學生成長推進，盡顯教學特色。</p> 演講實踐為核課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課以四位學生的演講實踐為核心，王恒澤同學帶來主題演講《書本里的山河》，演講內容主題鮮明，自信從容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張周予同學帶來主題演講《保護環(huán)境》。演講內容從身邊小事到主題升華，是一次很棒的演講。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高麗雯同學帶來主題演講《文物保護》，演講主題選材好，開頭引用名家名句，還能結合自身經歷進行演講，更有號召力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃靖文同學帶來主題演講《珍視現(xiàn)時，擁抱未來》，演講內容引經據(jù)典，用富有感染力的演講號召同學們珍惜時光，努力奮斗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">師生從內容、手勢、語速語調及眼神交流多維度評價，讓演講不僅是展示環(huán)節(jié)，更成為課堂活動的核心載體，串聯(lián)起學生的準備與師生的互動。</p> 凸顯學生主體課堂 <p class="ql-block ql-indent-1">課堂打破傳統(tǒng)模式，將主動權完全交予學生。從上臺演講分享觀點，到參與同伴評價，學生始終處于核心位置。李老師則退居引導者角色，真正實現(xiàn) “把課堂還給學生”，讓學生在實踐中成為課堂的主人，充分激發(fā)主觀能動性。</p> 聚焦多維能力培養(yǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">課堂兼顧多方面能力提升，通過演講鍛煉學生語言表達能力，主題內容的深度呈現(xiàn)也體現(xiàn)閱讀積累與理解能力。同時，手勢、眼神等細節(jié)的評價與打磨，助力學生提升表達感染力，實現(xiàn)語言、閱讀、展示素養(yǎng)的多維成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課以學生為中心，以實踐為路徑，既讓學生在展示與交流中提升了綜合能力，也踐行了 “把課堂還給學生” 的教學理念。它不僅是一次生動的能力訓練課，更展現(xiàn)了高效教學的核心邏輯，為學生素養(yǎng)培育提供了優(yōu)質實踐樣本。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2025年10月9日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">鄒婷</p>