<p class="ql-block">2025 年甘肅省民族地區(qū)義務(wù)教育新課程新課標小學(xué)語文專題培訓(xùn)心得體會（一）</p><p class="ql-block"> 在教育改革的浪潮中，教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。2025 年7月14日我有幸參加了由甘肅省教育廳主辦的 2025 年甘肅省民族地區(qū)義務(wù)教育新課程新課標小學(xué)語文專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)為期一天半，雖然時間短暫，但卻讓我收獲頗豐，尤其是二年級和三年級教材解讀，讓我對新教材有了更深入的認識和理解，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。</p><p class="ql-block">此次培訓(xùn)，給我們帶來二年級和三年級教材解讀的兩位授課老師都是教育部教材編寫組的核心成員，他們深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓我深感敬佩。在培訓(xùn)過程中，他們講解的內(nèi)容非常實用，具有很強的指導(dǎo)性、實踐性和操作性。他們深入淺出，通過理論加例證的方式，非常系統(tǒng)全面地闡述了二年級和三年級新教材編寫與原來教材的異同，以及編寫新教材的目的依據(jù)。這對于像我這樣有四年教齡的語文老師來說，猶如一場及時雨，讓我在教學(xué)的迷霧中找到了前行的方向。</p><p class="ql-block">一、新教材編寫目的依據(jù)及意義</p><p class="ql-block">新教材的編寫以 2022 年版課程標準為依據(jù)，其核心目的是為了更好地落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。在當(dāng)今社會，知識更新?lián)Q代迅速，對人才的要求也越來越高。新教材的編寫正是順應(yīng)了時代的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和社會責(zé)任感，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">新教材強調(diào)語文課程的綜合性和實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、思維能力和審美能力。通過閱讀、寫作、口語交際等多種語文實踐活動，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)語文，運用語文，提高語文素養(yǎng)。同時，新教材還注重傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，增強學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。這對于民族地區(qū)的學(xué)生來說，意義尤為重大。民族地區(qū)有著豐富的文化資源，新教材的編寫能夠?qū)⑦@些文化資源融入到教學(xué)中，讓學(xué)生更好地了解自己的民族文化，傳承和弘揚民族文化，促進各民族文化的交流與融合。</p><p class="ql-block">對于新手語文老師來說，理解新教材的編寫目的依據(jù)是開展教學(xué)工作的前提。只有深入理解了教材的編寫意圖，才能在教學(xué)中把握好教學(xué)目標和教學(xué)重點，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文。</p><p class="ql-block">二、二年級教材解讀收獲</p><p class="ql-block">（一）教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容變化</p><p class="ql-block">1. 單元結(jié)構(gòu)調(diào)整：新教材將原“課文”單元改為“閱讀”單元，突出閱讀的重要性，強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。這一變化讓我深刻認識到，閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，更是通過閱讀去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和閱讀方法。例如，在二年級的閱讀單元中，每篇課文都圍繞一個特定的主題展開，通過不同體裁的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提取信息、理解文意、體會情感等閱讀技巧。</p><p class="ql-block">2. 內(nèi)容整合優(yōu)化：新教材進一步優(yōu)化全書框架結(jié)構(gòu)，采取閱讀與表達并重的思路，明確板塊和欄目的定位，厘清內(nèi)部聯(lián)系和層次。在二年級教材中，每個單元的閱讀要素和寫作要素是并行的，讀寫結(jié)合、讀寫一體。比如，在學(xué)習(xí)了描寫春天的課文后，緊接著在語文園地中安排了寫春天的寫話練習(xí)，讓學(xué)生將閱讀中學(xué)到的好詞好句運用到寫作中，實現(xiàn)從讀到寫的轉(zhuǎn)化。同時，新教材將原來獨立的“口語交際”并入“語文園地”，提升了語文園地作為綜合性語文實踐欄目的功能，并對其內(nèi)部欄目進行了適當(dāng)整合，使教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，教學(xué)目標更加明確。</p><p class="ql-block">3. 選文更新：新教材的選文更加注重經(jīng)典性和時代性兼顧。在保留原有經(jīng)典篇目的基礎(chǔ)上，新增了一些反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的文章。這些選文不僅文質(zhì)兼美，而且富有教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。例如，新增的《雷鋒日記二則》，通過雷鋒的真實故事，讓學(xué)生感受到雷鋒無私奉獻的精神，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中向雷鋒學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">（二）教學(xué)方法及策略啟示</p><p class="ql-block">1. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點：二年級的學(xué)生正處于從一年級的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向中高年級學(xué)習(xí)過渡的階段，在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點和認知水平。在識字教學(xué)中，可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，采用多樣化的識字方法，如象形字識字、會意字識字、形聲字識字等，幫助學(xué)生理解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率。在閱讀教學(xué)中，要從簡單的故事性文本入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2. 加強朗讀訓(xùn)練：朗讀是語文教學(xué)的重要手段，對于二年級的學(xué)生來說尤為重要。通過朗讀，學(xué)生可以感受語言的韻律美，培養(yǎng)語感，加深對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)中，要注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣和情感?？梢圆捎媒處煼蹲x、學(xué)生個別讀、小組讀、配樂讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。</p><p class="ql-block">3. 注重語言文字運用：語言文字運用是語文教學(xué)的核心目標。在二年級的教學(xué)中，要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累好詞好句，并通過仿寫、續(xù)寫等方式，讓學(xué)生進行語言實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力。例如，在學(xué)習(xí)了《葡萄溝》一課后，可以讓學(xué)生仿照課文的寫作方法，介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。</p><p class="ql-block">三、三年級教材解讀收獲 </p><p class="ql-block">（一）教材結(jié)構(gòu)及內(nèi)容變化</p><p class="ql-block">1. 雙線組織單元：三年級教材采用了人文主題與語文要素雙線組織單元的方式。人文主題體現(xiàn)單元的主要內(nèi)容，涵蓋自然、社會、人生等多個方面，如“童話世界”“觀察與發(fā)現(xiàn)”等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中獲得情感滋養(yǎng)；語文要素則突出語文的學(xué)習(xí)要求，明確每個單元在識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的具體訓(xùn)練重點，如“感受童話豐富的想象”“學(xué)習(xí)觀察的方法”等，讓語文學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性和連貫性。這種雙線組織單元的方式，為教師開展單元整體教學(xué)提供了依據(jù)，也為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)搭建了清晰的框架。</p><p class="ql-block">2. 習(xí)作單元的設(shè)置：三年級教材專門設(shè)置了習(xí)作單元，旨在加強對學(xué)生寫作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。習(xí)作單元的編排有其獨特的結(jié)構(gòu)，從單元導(dǎo)語的目標引領(lǐng)，到精讀課文的寫法指導(dǎo)，再到交流平臺的方法總結(jié)，詞句段運用的實踐練習(xí)，最后到習(xí)作的綜合運用，形成了一個完整的寫作教學(xué)體系。例如，在第五單元的習(xí)作單元中，通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》和《金色的草地》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何細致觀察事物，并把觀察到的內(nèi)容寫下來。在交流平臺中，總結(jié)了觀察的方法和寫作的要點，讓學(xué)生在詞句段運用中進行小練筆，最后完成一篇完整的習(xí)作。</p><p class="ql-block">3. 閱讀策略單元的出現(xiàn)：三年級教材還出現(xiàn)了閱讀策略單元，如預(yù)測單元和提問單元。這些單元的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的閱讀策略來理解文本。在預(yù)測單元中，通過一系列有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目、插圖、上下文等信息進行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀主動性。在提問單元中，鼓勵學(xué)生積極思考，從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力。</p><p class="ql-block">（二）教學(xué)方法及策略啟示</p><p class="ql-block">1. 開展單元整體教學(xué)：基于三年級教材雙線組織單元的特點，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立單元整體教學(xué)的理念。在備課時，要對整個單元的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和目標。在教學(xué)過程中，要圍繞單元主題和語文要素，整合教學(xué)資源，設(shè)計綜合性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在整體感知單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)每一篇課文，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和能力的提升。</p><p class="ql-block">2. 加強閱讀策略指導(dǎo)：對于閱讀策略單元，教師要給予足夠的重視，加強對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過具體的文本實例，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀策略，并讓學(xué)生在閱讀實踐中不斷運用和鞏固。同時，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需求和文本特點，靈活選擇閱讀策略，提高閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)預(yù)測單元時，可以讓學(xué)生先自主閱讀故事，嘗試進行預(yù)測，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)預(yù)測的方法和技巧，最后讓學(xué)生運用所學(xué)方法進行更多的閱讀預(yù)測練習(xí)。</p><p class="ql-block">3. 注重習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)過程：在習(xí)作單元的教學(xué)中，要注重寫作指導(dǎo)的過程性。不能只關(guān)注學(xué)生的習(xí)作結(jié)果，而要關(guān)注學(xué)生寫作的全過程。從寫作前的素材積累、構(gòu)思立意，到寫作中的表達方法運用、語句通順，再到寫作后的修改評價，教師都要給予細致的指導(dǎo)?？梢圆捎梅段囊?、小組合作、互評互改等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，可以先展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析范文的優(yōu)點和寫作思路，然后讓學(xué)生進行小組討論，確定自己的寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，最后進行寫作。在學(xué)生完成習(xí)作后，組織學(xué)生進行互評互改，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的問題，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不斷完善自己的作文。</p><p class="ql-block">四、培訓(xùn)對新手語文老師的指導(dǎo)作用</p><p class="ql-block">（一）明確教學(xué)方向</p><p class="ql-block">對于新手語文老師來說，面對新教材可能會感到迷茫和困惑，不知道該如何把握教學(xué)目標和教學(xué)重點。此次培訓(xùn)，通過對二年級和三年級教材的詳細解讀，讓新手老師清楚地了解了新教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)特點和教學(xué)要求，為他們指明了教學(xué)方向。新手老師可以根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實際，制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，避免教學(xué)的盲目性和隨意性。</p><p class="ql-block">（二）提供教學(xué)方法和策略</p><p class="ql-block">在教學(xué)方法和策略方面，新手老師往往缺乏經(jīng)驗。培訓(xùn)中，授課老師分享了許多實用的教學(xué)方法和策略，如朗讀訓(xùn)練、閱讀策略指導(dǎo)、寫作教學(xué)指導(dǎo)等，這些方法和策略具有很強的可操作性，新手老師可以直接借鑒和運用到自己的教學(xué)中。同時，通過與其他老師的交流和互動，新手老師還可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，不斷豐富自己的教學(xué)方法庫。</p><p class="ql-block">令我印象很深刻的的是老師關(guān)于三年級教材四大重點強化方向的深度解讀。這四個方向不僅貼合新課標要求，更精準把握了三年級學(xué)生的認知特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尤其對新手教師而言，是開展教學(xué)的重要指引。</p><p class="ql-block">一、加強主題教育，深化立德樹人</p><p class="ql-block">新教材將“立德樹人”貫穿于單元主題設(shè)計的始終，通過精選文本質(zhì)樸、情感真摯的課文，將價值觀引導(dǎo)融入語言文字學(xué)習(xí)中。</p><p class="ql-block">主題覆蓋全面：從“家國情懷”“文化傳承”到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“科學(xué)精神”，每個單元都圍繞具體主題展開。例如“紅色記憶”單元，通過《雞毛信》《小蘿卜頭》等課文，讓學(xué)生在感受故事的同時，體會革命先輩的勇敢與忠誠，潛移默化中培養(yǎng)愛國情感。</p><p class="ql-block">民族地區(qū)適配性：結(jié)合民族地區(qū)特點，新增了反映多民族互助、民族團結(jié)的篇目，如《草原上的小使者》，既展現(xiàn)民族文化特色，又強化“中華民族一家親”的理念。</p><p class="ql-block">對新手教師來說，這一強化點明確了“教語文即教做人”的思路。教學(xué)中無需刻意說教，而是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟、討論中，從文字里品情感，從故事中明道理，讓德育自然融入語文課堂。</p><p class="ql-block">二、強化自主、合作、探究學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)科實踐性</p><p class="ql-block">三年級作為從低年級向中年級過渡的關(guān)鍵期，教材特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。</p><p class="ql-block"> 自主學(xué)習(xí)有依托：每篇課文增設(shè)“預(yù)習(xí)提示”，用簡單問題引導(dǎo)學(xué)生提前梳理內(nèi)容，如“課文里的小動物做了什么？用橫線畫出來”，幫助學(xué)生掌握自主閱讀的基本方法。</p><p class="ql-block">合作學(xué)習(xí)有載體：單元中設(shè)計“小組任務(wù)卡”，例如在“觀察與發(fā)現(xiàn)”單元，讓小組分工觀察校園植物，記錄生長變化，再匯總分享，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。</p><p class="ql-block">探究學(xué)習(xí)有路徑：通過“問題泡泡”激發(fā)思考，如《海底世界》旁標注“為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題研讀文本，尋找答案。</p><p class="ql-block">這對新手教師是重要提醒：教學(xué)中要多給學(xué)生“動手、動口、動腦”的機會，從“牽著走”到“陪著走”，逐步放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在實踐中提升語文運用能力。</p><p class="ql-block">三、降低教材難度，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)</p><p class="ql-block">針對三年級學(xué)生的認知負荷，教材在內(nèi)容深度和呈現(xiàn)方式上做了細致調(diào)整，真正實現(xiàn)“減量提質(zhì)”。</p><p class="ql-block">識字寫字梯度化：生字表分為“會寫”和“會認”兩類，“會寫”字數(shù)量比舊版減少10%，且多為生活中高頻使用的字；寫字指導(dǎo)更具體，用“紅色筆順”“結(jié)構(gòu)示意圖”直觀展示書寫要點，降低記憶難度。</p><p class="ql-block">課文長度適中化：長篇課文多采用“節(jié)選”或“改編”形式，如《伊索寓言》只選取300字左右的短篇，既保留經(jīng)典內(nèi)核，又避免學(xué)生因篇幅過長產(chǎn)生畏難情緒。</p><p class="ql-block">練習(xí)設(shè)計生活化：課后題減少機械抄寫，增加實踐類題目，如“用課文里的詞語描述你家的小狗”，讓學(xué)生在熟悉的情境中運用知識，減輕學(xué)習(xí)壓力。</p><p class="ql-block">對新手教師而言，這一變化提示我們：教學(xué)中要緊扣教材難度，不隨意增加拓展內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生“能不能學(xué)會”“愿不愿意學(xué)”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受語文的樂趣。</p>