<p class="ql-block"> 作為一名小學班主任，我時常在思考如何更好地管理班級、激發(fā)學生的興趣、加強與家長的溝通，以及幫助學生全面發(fā)展。《班主任微創(chuàng)意》這本書，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，為我提供了諸多寶貴的啟示和實踐策略。</p><p class="ql-block"> 《班主任微創(chuàng)意》由吳小霞老師所著，全書以59個微創(chuàng)意為核心，涵蓋了開學準備、班級活動、常規(guī)習慣、家校溝通、早戀處理、班干部培養(yǎng)、心態(tài)調(diào)整、學習動力、自我管理和應(yīng)考技巧等多個方面。這些微創(chuàng)意不僅新穎獨特，而且極具實用性，讓我在閱讀過程中深受啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 在開學準備方面，吳老師提到的“大禮包派送”和“倒金字塔認識法”讓我印象深刻。通過派送包含祝福和期望的開學禮包，可以迅速拉近師生之間的距離，為學生們營造一個溫馨、積極的學習氛圍。而“倒金字塔認識法”則通過巧妙的分組和互動，幫助學生們快速熟悉彼此，為班級凝聚力的形成打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 班級活動的開展是班主任工作中的重要一環(huán)。吳老師在書中分享了許多別具匠心的活動創(chuàng)意，如“走貓步表演”作為創(chuàng)意懲罰、利用家長資源進行的“職業(yè)大體驗”等。這些活動不僅增強了學生們的團隊合作精神，還激發(fā)了他們的學習興趣和熱情。我深受啟發(fā)，計劃在未來的班級活動中融入更多創(chuàng)意元素，讓學生們在輕松愉快的氛圍中成長。</p> <p class="ql-block"> 家校溝通是班主任工作中不可或缺的一部分。吳老師通過創(chuàng)意家長會的形式，如亮相式、PK式、體驗性等，讓家長更加深入地參與到孩子的教育中來。這些創(chuàng)意不僅讓家長會變得更加有趣和高效，也促進了家校之間的良好合作。我打算之后的教育教學中，也借鑒了吳老師的做法，可以在家長會上安排了親子互動環(huán)節(jié)，讓家長和孩子們共同完成任務(wù)，取得了非常好的效果。</p><p class="ql-block"> 在班干部培養(yǎng)方面，吳老師的“人才市場招聘之旅”和“我來點燃幾把火”等創(chuàng)意，讓我看到了班干部選拔和培養(yǎng)的另一種可能。通過模擬人才市場招聘的形式，讓學生們自主競選班干部，既鍛煉了他們的能力，又增強了班級管理的民主性。同時，通過定期培訓和鍛煉，讓班干部在實踐中不斷成長，為班級的發(fā)展貢獻力量。</p> <p class="ql-block"> 此外，吳老師在書中還提到了許多關(guān)于學生心態(tài)調(diào)整、學習動力激發(fā)以及自我管理等方面的微創(chuàng)意。這些創(chuàng)意都緊扣學生的實際需求，以人性化的方式引導(dǎo)他們積極面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。我深受感動，也更加堅定了以學生為中心的教育理念。</p><p class="ql-block"> 通過閱讀《班主任微創(chuàng)意》，我深刻體會到了教育工作的魅力和挑戰(zhàn)。作為一名小學班主任，我需要不斷學習和探索新的教育方法和理念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的變化。這本書不僅為我提供了豐富的實踐案例和創(chuàng)意策略，更讓我重新審視了自己的教育方式和工作態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 在未來的工作中，我將努力將書中的微創(chuàng)意融入到班級管理中，不斷創(chuàng)新和實踐，為學生們營造一個更加和諧、積極、富有創(chuàng)意的學習環(huán)境。同時，我也將不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。</p>