【南師大集中研訓】南京名校行——汲取智慧之光的研學之旅

郭秋紅（商丘市一中）

幾天的理論學習后，今天又開啟新的研學之旅。分別參觀學習了南京曉莊實驗學校學校和南京市29中。 第一站：南京曉莊實驗學校 　　來到南京曉莊實驗學校之后，受到了學校校長魯照斌校長的熱情接待。首先，魯校長帶領我們參觀了學校的特色活動室，比如學校的書法室、油畫室、石頭畫室、創(chuàng)客空間等等，并介紹了以銀杏為主題開展的銀杏節(jié)活動、“小陶子人工智能研究院”研究的內(nèi)容等等，讓我們充分感受到魯校長提到的促進教師發(fā)展的理念“發(fā)現(xiàn)老師、點燃老師、成就老師”，讓這個老師不可替代，以及“讓學校老師都充滿故事，學校的一草一木都能說出故事來”的目標。 　　更讓我感受深刻的是學校對學生未來職業(yè)規(guī)劃的關注，讓學生從小就明白都有什么樣的職業(yè)類型，以及這個職業(yè)所要具備的素養(yǎng)，讓學生能夠較為準確的定位自己未來的人生發(fā)展方向。 　　接著，我們聆聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)是小學語文《王戎不取道旁李》和一節(jié)小學數(shù)學《解決問題的策略》。兩位老師雖然所授的學科不同，但都充分展示了南京曉莊實驗小學教師的風采。語文老師用自己的魅力點燃學生的激情以及最后情感的升華，充分體現(xiàn)了語文教學的特點。數(shù)學老師雖然話語不多，但是適時的點撥讓學生充分的參與課堂，每位同學或通過畫圖或通過列表等等，給出了不同的解決問題的策略。 　　最后，魯校長以《“知行合一”思想視域下學校教學領導力提升的實踐探索》為主題進行一個專題講座。 　　魯校長從知行合一思想的認識和學校教學領導力的實踐兩個方面進行介紹。關于知行合一思想的認識，分別從王陽明關于“知行合一”的概述、陶行知關于“知行合一”的闡述、習近平總書記關于“知行合一”的實踐要求、《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》要求、“知行合一”思想的內(nèi)涵描述等五個方面進行詳細的闡述。關于學校領導力的實踐與思考，首先以提出的三個思考為題，重點介紹了學校的文化建設、組織建設、育人目標、課程設置、課堂教學、學習共同體打造、師資隊伍建設等七個方面進行了詳細的介紹。 雖然魯校長是以領導的角度談學校的整體建設，作為一線教師的我啟發(fā)也很大，特別是對教師隊伍建設方面，也可以當成一線教師前進的方向，同時名師工作室工作室建設也可以加以借鑒。本次行知教育的考察就是體會行知教育的思想和理念，實現(xiàn)“以陶樹人與行知合一”。 　　最后，魯校長以陶行知在《小學課程概述論.序》中的話，作為結束?！敖袢战逃缲熑沃钪匾易罹o迫者，莫若利用教育學解決學校課程問題。蓋課程為學校教育之中心，假使課程得有圓滿解決，則其它問題即可迎刃而解?！?lt;/p> 第二站：南京市29中 　　南京市29中是全國優(yōu)秀家長學校，江蘇省教育現(xiàn)代化示范初中。 　　首先是南京市鼓樓區(qū)王生福名師工作室“語文生活教學法”課堂實踐研究專題研討會，徐潔老師的一節(jié)展示課《登黃鶴樓》。其中兩個教學環(huán)節(jié)讓我感觸頗深，第一個是設計的是【登黃鶴樓】隨行任務:跟隨崔顥登臨黃鶴樓之后，你想請畫師將詩中黃鶴樓畫下。下面的兩幅畫中，你認為哪一幅圖畫出了詩中黃鶴樓的神貌，與詩人的情感相契合。結合詩句品析一番。這個任務不僅考察學生對詩詞的理解，準確把握作者的情感，還要能真正的理解畫作中涉及到的美術的元素與人的情感的關系。 第二個是在課堂的最后通過對登黃鶴樓詩詞的分析和理解，自己寫出一篇小作文，字數(shù)不用太多，可以是三兩句話或幾句小詩表達出一種別離兩相思的感情。 　　本次參觀南京市29中的第二個活動內(nèi)容是王生福老師介紹語文生活教學法與玉泉課堂建設情況。其主要內(nèi)容是“三問四度”玉泉特色課堂的構建與建設，三問分別是問源、問法、問得。四度分別是溫度、精度、深度和廣度。重點介紹了什么是語文生活，什么是語文生活教學法。語文生活教學法的核心是在母語生活環(huán)境中激發(fā)學生學語文，用語文的能力和智慧。課前導入部分選擇適恰的生活情境或體驗導入；新課學習部分，教學過程生活化；課堂總結部分，將學生從所學的內(nèi)容引向更為廣闊的生活。語文生活教學法，努力追求從生活到課堂再從課堂到生活的美好愿景。 語文的這種生活教學法應用在生物學科上同樣適用，生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，生物與我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系更加密切，所以生物的學習也是從生活中來到生活中去。 　　本次參觀學習的第三個活動內(nèi)容是朱敏龍校長以《校園文化領航學校新時代高品質發(fā)展》詳細介紹了學校各方面的工作。首先介紹了南京市第29中的辦學情況、建校情況，重點介紹了學校的“玉泉”文化，即“德如玉，智如泉”。并分別從教師文化，學生發(fā)展目標，五越向前，琢玉引泉，課程建設，雙增理念等方面向參觀考察的老師進行詳細的解讀。 　　學習沒有止境，每一個學校都有自己獨特的課程建設、發(fā)展方法和理念以及校園文化，每走訪一個學校都能體會到他們與眾不同的地方，辦學的特色，都值得我們借鑒和學習。