小一小二美術(shù)課堂部份優(yōu)秀作品選（往后不斷更新中）

老覃藝術(shù)·設(shè)計(jì)

教師兒童水彩花卉與硬筆書法教學(xué)示范 老師線描風(fēng)景寫生教學(xué)示范 學(xué)生原作（大感覺(jué)挺還不錯(cuò)，房子門與窗比例欠諧調(diào)，畫面缺乏深入） 經(jīng)老師修改后（房子門窗比例得到調(diào)整，樹(shù)枝分布與主干比例更合理自然，畫面更深入更豐富，細(xì)節(jié)表現(xiàn)處理上更合理） 學(xué)生原作（大感覺(jué)挺不錯(cuò)，但缺乏深入） 經(jīng)老師修改后（畫面更深入更豐富，細(xì)節(jié)處理更合理） 學(xué)生原作（可取之處是畫面構(gòu)成基本合理，用色大膽！不足是對(duì)花與葉子之疏密相間理解欠缺，不太自然） 經(jīng)老師修改后花的大小對(duì)比，花的顏色對(duì)比與疏密變化更加協(xié)調(diào)自然。 　　談?wù)剬W(xué)習(xí)美術(shù)的一丁點(diǎn)研究與發(fā)現(xiàn)： 中小學(xué)美術(shù)課是我國(guó)教育部設(shè)立的中小學(xué)必修素養(yǎng)（質(zhì)）類學(xué)科，美術(shù)學(xué)習(xí)并不是想要每一位學(xué)習(xí)者都成為畫家，美術(shù)學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的整體思維能力，將來(lái)整體思維能力強(qiáng)了，一個(gè)人在社會(huì)生活中好多事情在思路上都會(huì)迎刃而解！這種整體思維能力對(duì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)以及其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著積極的意義，以靜心觀察過(guò)程中的瞻前顧后的時(shí)刻整體調(diào)整方式貫穿整個(gè)作畫過(guò)程，不斷調(diào)整修改到畫面逐漸愈佳完美狀態(tài)！ 這種整體思維能力是完美做好一件事情的重要前提與保障！為此，我們完全可以將此完美作畫的科學(xué)過(guò)程中所獲得的整體思維能力以及相應(yīng)的信心與堅(jiān)持力！將其形象思維能力運(yùn)用到語(yǔ)文數(shù)學(xué)以及其它學(xué)科上，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的相應(yīng)信心與堅(jiān)持力?。?lt;b style="color:rgb(237, 35, 8);">比如在語(yǔ)文學(xué)科作文上可極大提高文章篇幅整體中心前提下的各主次材料的適時(shí)潤(rùn)澤與揚(yáng)棄！在數(shù)學(xué)上通過(guò)據(jù)題意快速畫出題意對(duì)應(yīng)幾何化簡(jiǎn)圖后，通過(guò)整體觀察可迅速地抓住問(wèn)題的核心與解決問(wèn)題的方法技巧！）還有完成各科作業(yè)或考試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及克服困難的信心與勇氣！ 所以，認(rèn)真靜心扎實(shí)于美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及審美眼光、美學(xué)造型與相應(yīng)學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)，還有不怕困難與勇于克服困難等能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及孩子們的學(xué)習(xí)信心與良好自律性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成！都具有極大的潛移默化性，這是是一門真正鑄造一個(gè)人一生受益的優(yōu)秀品質(zhì)形成的重要學(xué)科！ 終上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)：美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是單純的以審美核心素養(yǎng)支配下的想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)、美術(shù)技法的學(xué)習(xí)與掌握；更應(yīng)是受益于人們整個(gè)人生過(guò)程中整體思維習(xí)慣形成的科學(xué)性培養(yǎng)與演繹！對(duì)于它的有效學(xué)習(xí)，其實(shí)是孩子們優(yōu)秀個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)形成過(guò)程中的一種以科學(xué)性貫穿始終的教育生活方式，也是孩子們?nèi)松^(guò)程中匯聚強(qiáng)烈科學(xué)性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的不可缺少的必經(jīng)之路！ 美術(shù)，在相當(dāng)程度上它其實(shí)是一門非常重要的學(xué)科！不管我們是否關(guān)注它，只要我們一旦認(rèn)真地去研讀它，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：在貫穿一切學(xué)科達(dá)成完美學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中，它的整體思維觀念正悄悄地承載著古今中外整個(gè)人類完美有效解決一切問(wèn)題的紐帶與使命！ 美術(shù)，它其實(shí)是很沉重的，它不只是美不美的問(wèn)題，它實(shí)際上是引領(lǐng)著一群人的心靈向善的、向好的這樣的一種使命。美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程往往匯融著一個(gè)人靜心與細(xì)心，畫畫好的孩子其它學(xué)科成績(jī)往往也不差。美術(shù)又是美學(xué)思想的體現(xiàn)，是愉悅心靈健康和傳播文化的一種載體，也是有效訓(xùn)練一個(gè)人將一件事情做得完美的一種整體思維訓(xùn)練的積極有效方式！ （2022年12月19日脫稿于蒲江鶴山·覃志敏） 在多年的基礎(chǔ)教育歷程中，我愈來(lái)愈覺(jué)得，我們愈來(lái)愈看到:一個(gè)六七歲的孩子，應(yīng)該走進(jìn)這樣一所學(xué)校，經(jīng)過(guò)五六年的教育熏陶，他們應(yīng)當(dāng)緊緊扣住如下的五項(xiàng)“生活目標(biāo)”：康健的體魄、科學(xué)的頭腦、廣闊的視野、獨(dú)立的思想、藝術(shù)的興趣、生產(chǎn)（制作）的技能和自由、平等、互助的精神。而這樣培育的目的顯然是想通過(guò)具體切實(shí)而又生動(dòng)活潑的教育實(shí)踐，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健全的人，綜合能力與感性意識(shí)都較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)有用的人！讓他們?cè)趯?lái)進(jìn)入一個(gè)行業(yè)時(shí)完全可以遵從自己的內(nèi)心，自信自強(qiáng)，有充分的自由去選擇。 未來(lái)的他們將著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，根本不會(huì)讓眼前的小利益捆綁住自己的手腳。未來(lái)的他們將擁有更多的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、而且能自如積累到有效人脈、學(xué)習(xí)行業(yè)規(guī)則，時(shí)機(jī)成熟就可以成功創(chuàng)業(yè)！就是這樣一個(gè)有用的人，在將來(lái)的社會(huì)中，在不斷學(xué)習(xí)，不斷改變?nèi)伺c社會(huì)、人與自然、人與人等并使之關(guān)系更加諧調(diào)的過(guò)程中，并使他們愈來(lái)愈懂得: 在任何時(shí)候都應(yīng)該保持:高尚的品格、人生的責(zé)任、社會(huì)的良知和健康的生活！ 我們應(yīng)該知道：中國(guó)過(guò)去的教育曾一度致力于培養(yǎng)一代高精尖科技人才，而在世界經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)正逐漸走向一體化的今天，我們的教育正著力使我們未來(lái)的人才具有藝術(shù)的天份、處事的干練和優(yōu)良的體質(zhì)。著名的大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，他的科學(xué)成就很多就是從藝術(shù)的啟發(fā)而來(lái)。對(duì)此，我們應(yīng)多注意自身的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，感性思維能力的提高對(duì)一個(gè)人的想象能力和創(chuàng)新能力的提高都是十分有意義的。 其實(shí)，每一個(gè)人都應(yīng)做到老，學(xué)到老！好些時(shí)候，美術(shù)課不僅僅是畫張畫而已！我們這個(gè)時(shí)代當(dāng)下的很多科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目都與美術(shù)課的開(kāi)設(shè)息息相關(guān)！看看德國(guó)的奔馳、寶馬、大眾、皮爾卡丹等等世界級(jí)品牌！只緣德國(guó)創(chuàng)建了世界第一所設(shè)計(jì)類大學(xué)——魏瑪包豪斯大學(xué)。它是位于德國(guó)魏瑪?shù)囊凰囆g(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)。（該校是世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)源地，對(duì)世界藝術(shù)與設(shè)計(jì)的推動(dòng)有著巨大的貢獻(xiàn)，它也是世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院）。雖然息息相關(guān)，然而有多少人在認(rèn)真對(duì)待呢？在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的世界里，如此狀況談什么真正意義上的“五育并舉”呢？我們清楚地看到創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家國(guó)力提高的重要性不言而喻！它往往是舉足輕重的！而對(duì)于當(dāng)今國(guó)際化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的每個(gè)人的讀書時(shí)代，綜合能力的提高與各科協(xié)調(diào)并重發(fā)展是十分重要的！…………通過(guò)看完一個(gè)科學(xué)的作畫視頻或?qū)懲暌黄壿嬓暂^強(qiáng)的文章，也或完美正確應(yīng)答一道數(shù)學(xué)難題，在此過(guò)程中，可充分體會(huì)到一個(gè)科學(xué)嚴(yán)密的“整體—局部—整體”的思維過(guò)程。當(dāng)然，對(duì)于師者不完善的地方，我們完全可以批判地吸收！人無(wú)完人嘛！比如整體畫面上的主次關(guān)系把控，線條的疏密關(guān)系把控，線條的剛勁曲直等造型表現(xiàn)元素等等！這些內(nèi)容的有機(jī)表現(xiàn)與處理拿捏恰好到位，都是在整體審美前提下的程序化思維支配下完成的，這個(gè)過(guò)程可最大化提高一個(gè)人的綜合素養(yǎng)！以及在高度非情緒化且高度靜心狀態(tài)下的科學(xué)性整體分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力！這種能力可以有效地延展促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有效提高！支撐一幅有生命力的美術(shù)作品，往往匯融著作畫者高度靜心前提下的整體慎密的審美眼光以及他們?cè)谧鳟嬤^(guò)程中的極致耐心與細(xì)心！進(jìn)一步擁有這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)精神與品質(zhì)支撐下的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往也會(huì)促進(jìn)孩子們?cè)谄渌鼘W(xué)科或往后的社會(huì)生活領(lǐng)域中觸類旁通，養(yǎng)成更進(jìn)一步用藝術(shù)的眼光來(lái)看待一切，來(lái)審視或捕捉其它學(xué)科乃至整個(gè)社會(huì)中的有益于個(gè)人成長(zhǎng)的一切良好習(xí)慣！人生過(guò)程有了良好習(xí)慣的支撐，好些道理你就會(huì)更加明白，你就會(huì)愈佳體會(huì)到人生的成長(zhǎng)與進(jìn)步！愈佳在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松應(yīng)對(duì)，心智愈佳健全，愈佳全面提高自己！ “教育”兩字，其實(shí)“育”在先，就是育人在先，給人以思想，給人以眼光與視野之境界；“教”在次，教授知識(shí)技能在次，給人以生存與發(fā)展之基礎(chǔ)！兩者有機(jī)匯融，才是教育………… 如今,我國(guó)制定的小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)包含如下內(nèi)容:學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。此外,中學(xué)美術(shù)課標(biāo)包含如下內(nèi)容: 一,創(chuàng)作領(lǐng)域:透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),拓展各類媒材與技法之運(yùn)用,增進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作的能力. 二,鑒賞領(lǐng)域:經(jīng)由美術(shù)鑒賞活動(dòng),體認(rèn)中外藝術(shù)以及本土藝術(shù)的特質(zhì)與價(jià)值,培養(yǎng)美感態(tài)度,擴(kuò)展審美的認(rèn)知.三,實(shí)踐領(lǐng)域:應(yīng)用美術(shù)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),了解藝術(shù)和生活環(huán)境,文化發(fā)展的關(guān)系,提升生活品質(zhì),涵養(yǎng)美的情操。 <a href="https://www.meipian14.cn/3jlvwvpm?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=4240083" target="_blank">覃志敏素描系列寫生步驟圖分析</a> 如何欣賞兒童畫要認(rèn)識(shí)到，許多兒童畫是與其身心發(fā)育的年齡特征相吻合的。常聽(tīng)有家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子：“畫得一點(diǎn)都不像，難看死了。”所謂“像不像”是指將孩子的畫與實(shí)物比較，以與實(shí)物形象相符合的程度作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)自然而然地就要指責(zé)孩子畫中的毛病了，甚至自覺(jué)或不自覺(jué)地予以貶斥或嘲笑。其實(shí)，孩子們的有些即興發(fā)揮，是童趣的真實(shí)流露，沒(méi)有任何矯揉造作的成分在里面。一般來(lái)說(shuō)，2到3歲是孩子的“涂鴉期”，3到4歲孩童的畫是處于“抽象象征期”，4到7歲是“主觀寫實(shí)期”，只有到8歲以上才進(jìn)入“客觀寫實(shí)期”。所以，要孩子的畫與客觀實(shí)物基本一致，這樣的寫實(shí)程度是要以達(dá)到一定的生理和心理成熟度為前提的。一定要滿腔熱情地與孩子共享繪畫的樂(lè)趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納。如果留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多兒童畫常常會(huì)讓人忍俊不禁。比如，戴的帽子不是緊扣在腦袋上的，而是略略浮在半空；畫的房屋始終是“透明”的，屋里的人與事，外人會(huì)一目了然；無(wú)論什么樣的人物，反映到紙上則往往得五官大、四肢?。挥绕涫怯胁簧俸⒆釉诋嬋宋锏氖直蹠r(shí)，喜歡從齊腰處開(kāi)始畫，而不是從雙肩畫起，畫中人會(huì)變得十分夸張?？吹竭@樣的畫，家長(zhǎng)不妨和孩子一同分享快樂(lè)，要善于引導(dǎo)他們盡可能地按自己的理解和思路去作畫。表?yè)P(yáng)不要太空泛，應(yīng)該言之有物。對(duì)孩子在繪畫上的點(diǎn)滴長(zhǎng)處和進(jìn)步，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自我表現(xiàn)信心和主動(dòng)繪畫的積極性，千萬(wàn)不要因?yàn)榧议L(zhǎng)不正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，使兒童產(chǎn)生挫折感。