<p> 在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化”上，作業(yè)的目的與內容只注重學生的死記硬背、機械訓練，注重重復和模仿，而忽視了在作業(yè)過程中所體現(xiàn)的學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。傳統(tǒng)的作業(yè)已不適應新課程實施的要求，針對這種現(xiàn)狀，作業(yè)改革勢在必行。2020年11月11日，庫爾勒市實驗中學十中校區(qū)教務處組織開展了由五年級語文組優(yōu)秀教師李艷君老師主講的“創(chuàng)新作業(yè) 激發(fā)興趣 提升素養(yǎng)”專題講座。</p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);"> 李艷君老師從六個方面為我們做了介紹：古詩教學、課文教學、主題單元、習作教學、書寫教學、節(jié)日與假日作業(yè)</i></p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);">古詩教學：可以讓學生唱古詩、詩配畫、完成書法作品、改編故事。</i></p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);">李老師講到：課文教學可以通過想象畫面理解課文進行繪畫、創(chuàng)編連環(huán)畫、放飛想象拓寬思維、思維導圖（理清課文脈絡梳理課文結構）</i></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);">不同的主題單元，可布置不同形式的作業(yè)，如開展主題閱讀活動，人物圖譜，閱讀分享，故事會，創(chuàng)編繪本，制作知識小報。</i></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><i>老師們聽得仔細，記得認真</i></p> <p style="text-align: center;"><i>老師們充滿熱情地欣賞學生作品</i></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);">習作教學可以與多門學科融合，這里李老師還講到了要及時評價反饋學生的作品，“體驗成功很重要”！</i></p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);">書寫教學：課內外結合，“提筆即練字”；以活動為抓手，開展班級書法比賽，手抄報、讀書小報；作業(yè)設計，硬筆書法作品，生字作業(yè)就是練字作業(yè)。<span class="ql-cursor">?</span>講到書寫教學時，李老師請來了得意門生權宇豪同學，跟大家分享了書寫心得</i></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(22, 126, 251);">節(jié)日與假日作業(yè)：讀書小報、線上讀書分享、讀書感悟、傳統(tǒng)節(jié)日互送祝福、設計節(jié)日資料卡、假期練字成果展示、古詩詞積累、各類圖文日志</i></p> <p> 從李艷君老師的講座中，我們了解到了作業(yè)的多種創(chuàng)意形式，看似“不務正業(yè)”，實則能夠鍛煉學生多方面的能力，在座的老師們受益匪淺。</p> <p style="text-align: center;"><i style="color: rgb(237, 35, 8);"><u>接下來是學生佳作欣賞</u></i></p> <p> 最后，魏書記對此次活動給予了高度的支持與肯定，并要求老師們要“用心、用情做教育”。</p> <p> 總之，在實踐中我們還是初探者，還有許多問題等待我們去發(fā)現(xiàn)，但我們相信通過不斷的努力和實踐，我們會從中收獲累累碩果。</p>