學習不延期?教學不降質——碑林區(qū)實驗小學五年級語文線上教學工作紀實

碑林實驗黃靜

2020年肺炎疫情的突然襲來，打亂了人們正常的生活節(jié)奏，對于老師和學生而言，更是迎來了一個特殊的學期。 我們的上課方式、上課場所、上課環(huán)境等都發(fā)生了變化，正所謂“停課不停學、停課不停教”，疫情之下，孩子們的“學習不延期”，老師們的“教學不降質”。 通過網絡課程、微信QQ等，碑林區(qū)實驗小學老師們傾盡全力將知識傳授給學生，保證每一位學生都不掉隊。 　　五年級語文組的老師們，積極響應學?！巴Ｕn不停學”的教學工作指導，在高語組組長鄺秋燕老師的組織帶領下，結合五年級學生的實際學情，具體制定出符合五年級語文教學的相關計劃，在教學工作、教研工作、班級管理等多方面都有一些收獲，現從以下三個方面對五年級語文的線上教學工作做一簡要總結。 一、教學工作 　　自線上教學以來，五年級的四位語文老師經常相約云端，利用微信群討論五年級的具體教學方案。 第一天線上課程，由于網絡頓卡，多數孩子沒能觀看直播課程，老師們便在群里商議如何尋找快速便捷的網絡優(yōu)質微課資源，幫助孩子們補好第一課。 　　在作業(yè)設計方面，老師們每天都會在微信群內商議最適合學生的作業(yè)，自線上教學以來，每一位學生的作業(yè)都是老師一對一批閱，老師們也能在第一時間內了解學生學習上的困惑。針對出錯率較高的題型，也會在班級群里統(tǒng)一講解。 　　每天直播課程的作業(yè)量相對較少，五年級語文組的老師們認為應適當根據學生實際情況，增加一些創(chuàng)新多元的語文作業(yè)。 比如學完一課內容，讓學生用“思維導圖”梳理知識要點，又或者老師布置一些課外閱讀，讓學生當小老師，自主講解，增加學生學習的主動性和參與性。 　　線上教學雖然是名師講課，但老師們的備課工作絲毫沒有松懈，每一節(jié)課老師們都認真?zhèn)湔n，積極整理每節(jié)課的知識要點，盡力將微課中不足的地方在課余傳授給學生。 二、教研工作 　　學生成長不延期，老師教研亦不止步。自2月3日起，五年級語文組老師們每周五都會召開一次組內會議，針對本周內線上教學中的突出問題探討合理有效的解決辦法。 每周五我們都會圍繞一個主題展開，從線上教學備課、優(yōu)化作業(yè)設計、作業(yè)批改方式、線上聽讀名著、學困生的特殊輔導、激發(fā)學生自主學習等多個方面積極研討，力求探討出符合班級學生學習的線上教學模式，并為后期的復課工作打牢基石。 　　師生第一次進行長時間的網絡授課，在“教與學”中的過程中也出現了較多問題，教研組長鄺老師每周會及時地舉行高語組教研會，利用微信群把高語組聯(lián)結在一起，老師們紛紛說出自己網絡授課中的困惑及班級管理中的問題，各位老師也會針對這些問題討論交流，集思廣益，許多棘手的問題也得到了有效的解答。 　　同時，每周三下午碑林進校王宇老師會在QQ群內舉行全區(qū)小學語文教研活動。來自不同學校的老師聚集在一起，各校老師都會提出自己在線上教學的困惑，王宇老師都會認真耐心地給予回答，也有許多優(yōu)秀的老師分享自己線上教學中的成功經驗與方法。 五年級的語文老師們積極參與其中，不僅學習到了許多有效的教學方法，還可以結合班級學情運用新穎多元的教學方式，也使得我們疫情期間網絡教學更加順暢了。 三、班級管理 　　為了更好地管理學生的學習，五年級語文組的老師們商議將本班學生劃分為五個小組，及時跟進學生的學習情況，切實了解班里每一個孩子的學習狀態(tài)。 為了進一步激發(fā)學生的學習熱情，老師們認為應該利用線上教學的特殊性，及時對進步較大的孩子們給予鼓勵，讓孩子們保持積極向上的學習心態(tài)。 　　線上教學的順利開展，離不開各位家長的支持，因此老師們一致認為可以通過召開“線上家長會”的方式及時將孩子們的學習狀況告知家長，并及時轉達學校中的相關通知，讓家長做好線上教學的后盾支持。 線上教學對于老師來說，既是機遇，也是挑戰(zhàn)。從當初的手忙腳亂，到如今的從容應對，此次疫情也是教師成長的助推器。 通過十幾周的線上教學，五年級語文組的老師們很欣喜地感受到，老師們的教學能力和管理能力都得到了大大提高，教學工作也變成了一種富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作！ 　　我們相信這次線上教學對于學生而言一定是“成長不延期”，對于精心授課的老師來說一定是“教學不降質”，每天跟好幾十只“神獸”線上斗智斗勇，我們也是愈“戰(zhàn)”愈“勇”！ 線上教學即將告一段落，我們已經將教室打掃干凈，做好了迎接孩子們的準備！ 親愛的孩子們，春已至，花已開，碑林實驗等你來！