<p>“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之。在新冠肺炎影響的特殊時(shí)期，我們的責(zé)任，就是面對(duì)，勇敢的面對(duì)。我們的擔(dān)當(dāng)，就是改變，努力的改變。作為一名教師，做不到像抗疫的 勇士一樣，奮斗奉獻(xiàn)在一線(xiàn)。但是我們也是戰(zhàn)斗中的一員，而且要用更特殊更陌生的方式去戰(zhàn)斗?！薄炝④?lt;/p> <div> 通俗性轉(zhuǎn)化，情感性滲透；結(jié)構(gòu)性整合，知識(shí)性歸類(lèi)；規(guī)律性提升，類(lèi)比性學(xué)習(xí)；壓縮性處理，精選性吸收；外化性展示，實(shí)踐性感悟。這是徐立軍老師秉承的“雙會(huì)”教學(xué)理念，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>一、知識(shí)教學(xué)與思想方法相結(jié)合。教師引發(fā)、促進(jìn)、提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。<br></div><div><br></div> 教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生理解知識(shí)的思維能力和研究知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教學(xué)的首要任務(wù)。徐立軍老師在學(xué)習(xí)“特殊的平行四邊形——矩形”這一課中，讓學(xué)生自制矩形手工模型進(jìn)行展示，通過(guò)制作過(guò)程并類(lèi)比平行四邊形的學(xué)習(xí)，對(duì)矩形進(jìn)行同型學(xué)習(xí)。從而走向自我探索，自我研究，自我主宰的學(xué)習(xí)之路。 深度學(xué)習(xí)是內(nèi)化吸收和外化展示的雙向循環(huán)過(guò)程。在動(dòng)手的過(guò)程中無(wú)形中初步掌握了矩形的特性，在講解的過(guò)程中再次深化矩形特性。試問(wèn)自己：矩形由平行四邊形怎樣變化得到？矩形與平行四邊形有哪些異同點(diǎn)？給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，大膽講解給父母聽(tīng)，并將家長(zhǎng)與孩子合作的視頻分享到班級(jí)群。這讓學(xué)生成為了真正的教學(xué)主體，也在父母和孩子之間搭建了特殊的溝通橋梁。 <div> 對(duì)于孩子的講解視頻徐老師會(huì)仔細(xì)觀看，鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽動(dòng)手，自信地講出口，不否定任何一個(gè)孩子，也不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)孩子的發(fā)展與成長(zhǎng)。<br></div><div><br></div> 既授業(yè)必解惑，學(xué)成重生成。徐老師會(huì)在80多個(gè)作品中挑選出值得大家學(xué)習(xí)的作品通過(guò)美篇進(jìn)行展示并針對(duì)學(xué)生的理解盲區(qū)進(jìn)行視頻再講解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，再次規(guī)范學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生通過(guò)深度加工把握知識(shí)本質(zhì)。 根據(jù)老師的講解，學(xué)生進(jìn)行二次提升，家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，共同感悟，再次完善自我。 對(duì)矩形的探索與研究，使學(xué)生對(duì)于菱形、正方形的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)遷移生成的自我教育。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生掌握了學(xué)科的核心知識(shí)，理解了學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握了學(xué)科的本質(zhì)及思想方法，形成了積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 二、實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化——多問(wèn)幾個(gè)為什么？ 量的壓縮、質(zhì)的精選，規(guī)律性的總結(jié)。徐老師每天會(huì)精選幾道經(jīng)典題目，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略和“八問(wèn)四思”原則。在如何分析問(wèn)題，如何規(guī)范表達(dá)，題后如何反思，題目蘊(yùn)含哪些思想，知識(shí)點(diǎn)間實(shí)現(xiàn)了怎樣的聯(lián)系等方面下足了功夫。 1、三步走：講、寫(xiě)、悟一體化學(xué)習(xí)。 由學(xué)生講解、學(xué)生規(guī)范、學(xué)生感悟，讓學(xué)生自發(fā)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和方法規(guī)律，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。根據(jù)自身的特點(diǎn)，無(wú)形中吸收精神層面的養(yǎng)分，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生更高層次的三觀教育。 小組負(fù)責(zé)人對(duì)于本組成員的講題過(guò)程、書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、近期改變等進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)與匯報(bào)。生生互評(píng)，一份信任，一分收獲。 徐老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行每日總結(jié)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，視頻指導(dǎo)怎么讀題，怎么分析，在題目中得到了什么，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有什么用處，多次強(qiáng)調(diào)題后反思的重要性并逐漸使之成為學(xué)生的一種常態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦好作品，指導(dǎo)學(xué)生如何精進(jìn)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)也會(huì)學(xué)習(xí)。 2、八問(wèn)四思：<div> 預(yù)設(shè)追問(wèn)：怎么讀題？讀題得到了什么？怎么看圖？看圖得到了什么？得到的這些是為了什么？該題是讓你做什么？你又是怎樣做的？你又是如何把得到的和要做的轉(zhuǎn)化在一起的？<br></div><div> 思考：這道題考了哪些知識(shí)點(diǎn)？是如何考的？你又是用到了什么知識(shí)點(diǎn)解決的？考過(guò)這道題，你得到了什么？<br></div><div><br></div> 學(xué)習(xí)共同體，讓生生互評(píng)更有效。負(fù)責(zé)人對(duì)于本組成員的講題過(guò)程、書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、近期改變等進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)與匯報(bào)。 徐老師精準(zhǔn)把握教育時(shí)機(jī)，為學(xué)生們因勢(shì)而謀地策劃學(xué)習(xí)、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)地改變學(xué)習(xí)、順勢(shì)而為地創(chuàng)造學(xué)習(xí)。言必行、行必果，有方向，有思路，有指導(dǎo)，有落實(shí)，有回顧，有記錄。 三、動(dòng)心用情，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)相聯(lián)系<div> “以赤子之心待人，以自信之心待己，以專(zhuān)注之心做事."這是徐老師的三心教育。疫情居家的日子，自律成為孩子們最大的挑戰(zhàn)。徐老師時(shí)刻跟進(jìn)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成就，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)每日的學(xué)習(xí)感悟與視頻總結(jié)，教育孩子要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有家國(guó)情懷，有使命意識(shí)。</div> 對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的感悟，對(duì)做題過(guò)程的反思，對(duì)階段性學(xué)習(xí)的回顧，對(duì)未來(lái)之路的展望，老師通過(guò)感悟了解學(xué)生，學(xué)生通過(guò)感悟了解自己。 由對(duì)一道題的感悟到對(duì)一類(lèi)題思想方法的總結(jié)，由克服解題困難的感悟到勇敢面對(duì)人生困境的態(tài)度，由最初學(xué)習(xí)的難以堅(jiān)持到現(xiàn)在的游刃有余。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感知覺(jué)、思維、情感、意志、價(jià)值觀全面參與，全身心投入，一個(gè)多月的堅(jiān)持與努力，使大多數(shù)學(xué)生逐漸向著既具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、批判性又有合作精神、扎實(shí)基礎(chǔ)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者發(fā)展。 在教學(xué)學(xué)習(xí)中，徐老師因勢(shì)而謀地根據(jù)學(xué)生家庭情況、認(rèn)知水平、操作能力，為學(xué)生制定出可行的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)書(shū)面或視頻方式告知家長(zhǎng)和學(xué)生。充分利用學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)回的信息，應(yīng)勢(shì)而行地進(jìn)行書(shū)面或視頻講解。順勢(shì)而為地把學(xué)生的優(yōu)質(zhì)圖片和視頻，制成美篇。讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生享受到被認(rèn)可感和收獲感，以激發(fā)出學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能，最終要學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)習(xí)是為了充實(shí)自己，是為了使自己的生命更有意義。 疫情之下，隔空不隔愛(ài)，在徐老師的帶領(lǐng)下，沂城一中的“雙會(huì)”學(xué)子們給大家?guī)?lái)了精彩的"非凡"課堂，徐老師成為廣大教師們學(xué)習(xí)的榜樣。知識(shí)的學(xué)習(xí)只是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而從學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目的。我們要精準(zhǔn)把握教育時(shí)機(jī)，順勢(shì)轉(zhuǎn)變教育方略，教書(shū)育人雙管齊下，用心、用愛(ài)才能做好教育。<br>