<h3> 北方嚴(yán)冬已至，寒風(fēng)凜冽，而南國卻是溫暖如春，綠樹成陰。12月11日，我們一行7人帶著局領(lǐng)導(dǎo)和校長們的深切的關(guān)懷和殷殷的期望，帶著老師們熱情的鼓勵和大力的支持，奔赴美麗的海濱城市——深圳，進(jìn)行了為期五天的劉俊祥名師工作室第五期培訓(xùn)。每一次培訓(xùn)便是一次修行，每一次修行都是一種磨煉，每一次磨煉都會有新的積淀和提升。</h3> <h3>迎著朝陽，滿懷豪情，走在上學(xué)路上。</h3> <h3>寬敞的多功能階梯會議室</h3> <h3>別具一格的校園雕塑</h3> <h3>一張圖讀懂一切</h3> <h3>精美的作品展</h3> <h3>高大的木瓜樹</h3> <h3>孩子們的手繪作品</h3> <h3>雅致的小涼亭</h3> <h3>校園文化建設(shè)，參觀之后是感嘆！</h3> <h3>早上迎著朝陽，踏著晨曦，呼吸著新鮮的空氣 ，我們走進(jìn)了公園式的 大鵬中心小學(xué) 。優(yōu)美的環(huán)境 ，別具一格的教學(xué)樓 ，讓我們大開眼界 。最吸引人的便是孩子們的優(yōu)秀作品 :一張圖讀懂一切 ，五年級孩子們繪制的思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)的是孩子們理解學(xué)習(xí)文本的思考過程 ；書法作品剛 勁有力 ，有大師的風(fēng)范 ；孩子們的讀書筆記規(guī)范的書寫 ，內(nèi)容的具體，感受的深刻， 無不讓我們感受到孩子們的博學(xué)廣聞 ，較高的語文素養(yǎng) 。校園里的一草一木 ，一堵墻一臺階 都能感受到濃濃的文化氛圍 ，讓人沉醉 。真想坐下來， 吟誦一首小詩。</h3> <h3>各位專家對文本的解讀</h3> <h3>小組合作備課，繪制思維導(dǎo)圖。</h3> <h3>魔鬼式的訓(xùn)練 ，實(shí)踐之余是驚喜！</h3> <h3>接下來的培訓(xùn)每天都是8:30準(zhǔn)時開始到12點(diǎn)多結(jié)束，下午2:30開始到6點(diǎn)多鐘結(jié)束，中途也是稍作休息，這樣高強(qiáng)度的訓(xùn)練，正如劉俊祥老師所說：這是魔鬼般的訓(xùn)練，你們在接下來的幾天內(nèi)備受煎熬，但會破繭成蝶。確實(shí)是如此，這樣的節(jié)奏鍛煉了我們的意志，同時也極大限度的滿足著我們的求知欲。感受最深的便是聽了劉俊祥老師，王衛(wèi)華老師，蔣俊彥老師對文本精彩的解讀，感受到深厚的文化底蘊(yùn)對一個語文老師的重要。腹有詩書氣自華，在他們身上得到了完美的呈現(xiàn)，仰望之際是對自我的一種深刻反思，要想成為一名優(yōu)秀的老師，提高自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)是唯一的方法，鉆研是有效的策略。</h3><h3> 關(guān)于劉俊祥老師對于主題閱讀教學(xué)中文本解讀這一問題，他指出文本解讀遠(yuǎn)比課堂技巧重要。文本解讀是一個復(fù)雜的過程，它包括讀懂單元的訓(xùn)練點(diǎn) ，弄懂編者的意圖 ，文本的寫作背景， 學(xué)生的學(xué)情，重難點(diǎn)的把握 ，以及落實(shí)目標(biāo)課堂教學(xué)中的策略 等方方面面，是上好一堂課的關(guān)鍵。因此，要想上好一堂課，課前做加法，才能課上做減法。做到＂刪翻就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花＂高效的完成教學(xué)任務(wù)。</h3><h3> 接下來的學(xué)習(xí)是把所有的學(xué)員，分成了幾個小組，拿到陌生的文本，互相研討。兩個小時的備課時間，每人一個環(huán)節(jié)，備好登臺面對那么多的名師和專家現(xiàn)場說課。劉俊祥老師逐一做了細(xì)致的，耐心的點(diǎn)評，聽后備受感動。我覺得是一次超越自我的修煉，是一次思想的提升。</h3> <h3> 這是鐘老師的學(xué)科作文教學(xué)探索講座。所謂學(xué)科作文，就是每個學(xué)科都是寫作的素材。聽了鐘老師深入淺出的解讀，終于明白學(xué)生受年齡的限制，閱歷淺薄，讓他寫出自己生活經(jīng)歷中的不同素材的文章，其實(shí)是難為孩子們了。那我們的寫作訓(xùn)練又該怎樣實(shí)施呢？這就借助各學(xué)科，解決孩子們沒有內(nèi)容可寫的困惑。使孩子們的寫作達(dá)到不怕寫，能夠?qū)?，會寫，寫好的目?biāo)。比如上了音樂課，可以讓孩子們把歌詞寫成小詩歌；上了科學(xué)課實(shí)驗(yàn)課，把上課做實(shí)驗(yàn)的過程寫下來；上了生物課，了解了杏樹的開花，結(jié)果，生長，可以寫杏樹的自述這樣的形式介紹才樹；數(shù)學(xué)回家做了正方體，可以寫制作的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律等。這樣一來，不愁沒有內(nèi)容可寫。因此，學(xué)科作文打通了文理，搭建了作文與學(xué)科的橋梁。學(xué)科給作文提供了素材，作文又是學(xué)科很好的學(xué)習(xí)方式。讓課堂筆記變成作文，學(xué)習(xí)問題變成作文，課后練習(xí)變成作文，師生對話變成作文。</h3> <h3> 寥寥數(shù)筆 根本寫不進(jìn) 我在這次活動中的收獲和感觸 。活動的結(jié)束 ，意味著反思的開始 ，實(shí)踐體驗(yàn)的開始 。發(fā)自內(nèi)心的感謝， 領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷 ，同事的幫助和朋友的鼓勵 。最后 ，我想用這次培訓(xùn)開幕式上的小詩歌 做一個結(jié)尾 ，與大家共勉：向著明亮那方/哪怕一片葉子/也要向著日光灑下的方向/灌木叢中的小草啊/向著明亮那方……</h3>