懷揣空杯之心，做語(yǔ)文教改的踐行者dream <h3> 2017年12月4日“學(xué)校課程頂層設(shè)計(jì)與主題探究課程（廣州）高峰論壇”在廣州廣外附設(shè)外語(yǔ)學(xué)校勝利召開(kāi)。此時(shí)，北方早已朔風(fēng)凜冽、寒氣逼人，南方卻是一幅暖風(fēng)和煦、花紅樹(shù)綠的怡人場(chǎng)景。這一切，仿佛早已預(yù)示著這將是一場(chǎng)集南方秀麗婉約與北方雄健豪邁，集眾家之所長(zhǎng)的盛會(huì)！</h3> <h3> 大會(huì)開(kāi)始，首先由華南師范大學(xué)張俊洪教授作出了《學(xué)校課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的基本原則》的報(bào)告。張俊洪教授的報(bào)告高屋建瓴，聽(tīng)后使人茅塞頓開(kāi)。他強(qiáng)調(diào)，校本課程與國(guó)家課程同屬于一個(gè)系統(tǒng)，我們不能偏離國(guó)家課程去開(kāi)發(fā)校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)意義重大，它可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的特色形成。具體落實(shí)到我們各學(xué)校中，課程的建設(shè)與設(shè)置還需從自身地域、學(xué)生學(xué)情、學(xué)生整體知識(shí)水平、教師整體的素質(zhì)而出發(fā)，因地制宜的建設(shè)。</h3> <h3> 課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，是學(xué)生通往未來(lái)的跑道。緊接著，來(lái)自西安高新國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)王志宏、西安市青年路小學(xué)校長(zhǎng)何靜、石家莊市高新區(qū)想象國(guó)際小學(xué)校長(zhǎng)馮立忠、四川省西昌市第二小學(xué)校長(zhǎng)沈光虎就各學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色、校本課程開(kāi)發(fā)、校園整體規(guī)劃等問(wèn)題做了重要講話(huà)。這些學(xué)校都有屬于自己的特色，高新國(guó)際培養(yǎng)高新全人，健全學(xué)生人格；青年路小學(xué)力爭(zhēng)培養(yǎng)“博雅智美，青于藍(lán)而勝于藍(lán)”的小學(xué)生；想象國(guó)際告訴我們思者無(wú)域，行者無(wú)疆；西昌二小的“卓越”課程意在培養(yǎng)知新樂(lè)行的卓越少年。</h3> <h3> 各地教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)互通。</h3> <h3> 紅紅燈籠印臉龐，（粵語(yǔ)與人文結(jié)合）</h3><div> 纖纖身姿顯靈動(dòng)。（舞蹈與人文結(jié)合）</div><div> 筆走龍蛇繪華圖，（美術(shù)與人文結(jié)合）</div><div> 剛?cè)岵?jì)弘國(guó)風(fēng)。（武術(shù)與人文結(jié)合）</div><div> 課課結(jié)合倡課改，（打造多元化課堂）</div><div> 嶺南文化寄鄉(xiāng)情。（建設(shè)校本課程）</div><div> 廣外外校開(kāi)設(shè)的這些課程，打破常規(guī)，將以往的課程重新再塑、整合。人文與藝術(shù)、與風(fēng)土人情有機(jī)結(jié)合，將原本為一的課堂，變成多元的、多知的、多趣的整體。在感慨這些一線教師學(xué)識(shí)淵博、多才多藝、功力深厚的同時(shí)，我感到自己還有許多不足。要想當(dāng)一個(gè)好的教師，不僅需要淵博的知識(shí)，還需要不斷地學(xué)習(xí)、探究，比如學(xué)習(xí)朗讀技巧，比如去熟識(shí)歷史知識(shí)，再比如對(duì)各地風(fēng)土人情的了解，總之有許多許多的知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，有許多許多的領(lǐng)域需要我們?nèi)ド孀恪?lt;/div> <h3> 王宗海教授所作的報(bào)告落地而有效，他詳細(xì)的為我們介紹了《問(wèn)荷》課程的編寫(xiě)思路及不同類(lèi)型文本的朗讀技巧。他的朗讀時(shí)而抑揚(yáng)頓挫、磅礴大氣，時(shí)而輕重緩急、溫婉如玉。聽(tīng)后引人深思，使我想到，教師是一種擁有多種角色的職業(yè)。因我們職業(yè)的特殊性，更加需要我們不斷的學(xué)習(xí)不斷的前行。希望我們每一個(gè)一線教師都可以成為朗讀家、表演家、講授家！將每一句話(huà)、每一段文讀出意韻、讀出意象、讀出場(chǎng)景、讀出作者的回憶、讀出作者的情感、讀出與作者的共鳴！一段美文、一場(chǎng)回憶、一段美的體驗(yàn)。教師采用優(yōu)質(zhì)的教授方式，可以將教學(xué)變成一場(chǎng)美的知情意結(jié)合之路，而非知識(shí)疊加知識(shí)的枯燥之路。我們需將自己的情感融入到授課之中，然后才可以要求學(xué)生來(lái)悟出情、理出意、聽(tīng)出知。想要達(dá)成此舉，需要我們教師對(duì)文本有精準(zhǔn)的解讀，對(duì)教法嫻熟于心。教之道，貴以專(zhuān)。</h3> <h3> 李白詩(shī)云“清水出芙蓉，天然去雕飾?！泵看慰吹叫鲜缂t老師，我都會(huì)不禁想到這句詩(shī)。</h3><div><br></div> <h3> 會(huì)議的最后一天，是來(lái)自全國(guó)不同學(xué)校的一線教師為我們帶來(lái)的主題閱讀經(jīng)典課程展示。</h3><div> 給我留下深刻印象的最數(shù)我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的崔林瑛老師了，她講授的課題是《烏鴉喝水》。老課新教，崔老師用圖圖相連、看圖講故事的方式進(jìn)行授課。在一幅幅生動(dòng)有趣的圖片中，在一聲聲整齊劃一的課堂口令中，在一句句充滿(mǎn)激勵(lì)的評(píng)價(jià)中，孩子們開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。崔老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)度又不失趣味性，很好的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，拉近了師生間的距離。</div> <h3> 12月7日下午，主題閱讀核心專(zhuān)家蔣俊彥老師以及另外兩位主題閱讀實(shí)驗(yàn)校的老師為我們帶來(lái)了主題閱讀課型之《好狐貍，壞狐貍》的展示。在課堂中，每位老師都很注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整語(yǔ)句的訓(xùn)練，老師們將說(shuō)話(huà)練習(xí)貫穿于課堂中。《好狐貍，壞狐貍》的課堂，老師們將有聯(lián)系的兩個(gè)故事，甚至是三個(gè)故事放在一節(jié)課中講授，采用講故事、演故事的方式授課。將課堂變成了舞臺(tái)，給予每一位孩子展示的機(jī)會(huì)?？此浦R(shí)量大的課堂，卻因組織形式、呈現(xiàn)形式的不同而變得簡(jiǎn)單易學(xué)。</h3><div> 《好狐貍，壞狐貍》的課堂組織形式、呈現(xiàn)形式有許多的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，但是也有一個(gè)問(wèn)題需要我們?nèi)ド钏肌＿@就是，作為一名“人類(lèi)靈魂的工程師”，我們應(yīng)該給予孩子們?cè)鯓拥膬r(jià)值觀？是是非曲直不分？好壞混淆？還是嫉惡如仇？重禮崇善呢？</div> <h3> 如果你說(shuō)人生是一場(chǎng)旅行，那我要說(shuō)人生是無(wú)數(shù)段旅程。每一次的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、實(shí)踐都是一個(gè)新的開(kāi)始，希望你我都懷揣一顆空杯之心，收拾好行囊，時(shí)刻準(zhǔn)備著再次出發(fā)！</h3>