后河鎮(zhèn)趙樓小學(xué) 平凡

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    • 2017-09-08 后河鎮(zhèn)趙樓小學(xué) 平凡
      謝謝!
    • 2017-09-08 后河鎮(zhèn)趙樓小學(xué) 平凡
      謝謝姐的關(guān)注和對母校的那份情……
    • 2016-12-12 后河鎮(zhèn)趙樓小學(xué) 平凡
      作為一名從教二十多年的語文教師,由于學(xué)校缺少英語教師,根據(jù)學(xué)校安排,讓我除擔任班主任語文教學(xué)外,再兼職英語教學(xué)。雖說我并非英語專業(yè),但對學(xué)校的安排我義不容辭。于是,我每次上課無論是學(xué)單詞還是學(xué)句子,都要在黑板上畫四線格,先示范寫,教學(xué)生每個字母占四線格的位置,教學(xué)生寫句子時,單詞與單詞之間要空出適當?shù)木嚯x,教學(xué)生寫英語和寫漢語時一樣,標點符號不可缺少。寫作業(yè)時,看到寫的不規(guī)范的,又在作業(yè)上給他們示范。認真教他們讀準每個單詞,每個句子……每每想到自己是個非專業(yè)英語教師,不能誤人子弟,自己就在課前多下功夫,多聽錄音,多請教別人,爭取把每個單詞的發(fā)音弄準確……我感覺在英語教學(xué)方面,我也是下了大功夫,但學(xué)生程度畢竟參差不齊,對于差生,我總是絞盡腦汁地用各種方法想使其英語成績提高,但總不理想。試想:一個連母語都學(xué)不好、寫不好的差生,怎么有可能英語程度會好呢?細看陳校長發(fā)的幾張試卷,我感覺應(yīng)是差生的多些,作為一個教師,我們知道每個學(xué)校、每個班級都存在差生,十個指頭伸出來長短也不同,我們看待事物是不是應(yīng)當以一分為二的觀點,不能以偏概全。在這里,我想聽聽各位英語教師是怎樣讓差生愛上英語、學(xué)好英語的!