謝謝！

謝謝姐的關(guān)注和對母校的那份情……

作為一名從教二十多年的語文教師，由于學(xué)校缺少英語教師，根據(jù)學(xué)校安排，讓我除擔任班主任語文教學(xué)外，再兼職英語教學(xué)。雖說我并非英語專業(yè)，但對學(xué)校的安排我義不容辭。于是，我每次上課無論是學(xué)單詞還是學(xué)句子，都要在黑板上畫四線格，先示范寫，教學(xué)生每個字母占四線格的位置，教學(xué)生寫句子時，單詞與單詞之間要空出適當?shù)木嚯x，教學(xué)生寫英語和寫漢語時一樣，標點符號不可缺少。寫作業(yè)時，看到寫的不規(guī)范的，又在作業(yè)上給他們示范。認真教他們讀準每個單詞，每個句子……每每想到自己是個非專業(yè)英語教師，不能誤人子弟，自己就在課前多下功夫，多聽錄音，多請教別人，爭取把每個單詞的發(fā)音弄準確……我感覺在英語教學(xué)方面，我也是下了大功夫，但學(xué)生程度畢竟參差不齊，對于差生，我總是絞盡腦汁地用各種方法想使其英語成績提高，但總不理想。試想：一個連母語都學(xué)不好、寫不好的差生，怎么有可能英語程度會好呢？細看陳校長發(fā)的幾張試卷，我感覺應(yīng)是差生的多些，作為一個教師，我們知道每個學(xué)校、每個班級都存在差生，十個指頭伸出來長短也不同，我們看待事物是不是應(yīng)當以一分為二的觀點，不能以偏概全。在這里，我想聽聽各位英語教師是怎樣讓差生愛上英語、學(xué)好英語的！