練習(xí)課：讓學(xué)生“再生長(zhǎng)”

每一節(jié)課，都要讓學(xué)生有不同的收獲。學(xué)習(xí)兩步計(jì)算解決問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀思考-畫(huà)圖分析-列式解答-回顧反思的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)明

2019-04-24

我動(dòng)腦，我動(dòng)手，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)！

以往的復(fù)習(xí)課，就是領(lǐng)著孩子們將單元的知識(shí)進(jìn)行回憶，做簡(jiǎn)單的整理，而后大都是完成書(shū)中的練習(xí)題。覺(jué)得這樣的復(fù)習(xí)沒(méi)有新意，很難

2019-03-30

設(shè)計(jì)求簡(jiǎn)，課堂求豐

備《用9的口訣求商》，想到用7、8口訣求商學(xué)生們課堂的模樣。若依然走老路，學(xué)生們看到的是舊風(fēng)景，很難喚起學(xué)生內(nèi)心的愉悅，激發(fā)

2019-04-05

蝸牛精神

讀書(shū)要三到：“心、眼、口、信皆要?！薄安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)。”，學(xué)生們?cè)谌θΞ?huà)畫(huà)中品著蝸牛的故事。在閱讀中思考著，在思考中閱讀

2018-11-03

我領(lǐng)著一群蝸牛去散步

上帝給他一個(gè)任務(wù)，讓他領(lǐng)著一群蝸牛去散步。不催他，不唬他，不責(zé)備他………“蝸?！甭溃€是彬彬有禮的樣子，不急，不躁

2018-10-26

《學(xué)習(xí)單》—-課堂美妙

以“學(xué)習(xí)單”為載體，“以學(xué)定教”，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)為中心的課堂，每一個(gè)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生積極思考，尋找著已有和已

2018-10-15

學(xué)習(xí)單—-開(kāi)啟“以學(xué)為中心”數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生不是一張白紙，他們走進(jìn)課堂，也就帶來(lái)了他們的認(rèn)識(shí)和與想法。尊重學(xué)生的“已有”和“已知”，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上探索

2018-10-10

昨日蹣跚，今日穩(wěn)健

因?yàn)閷?duì)學(xué)生昨日的“已有”和“已知”有了深刻的了解，所以今天的課堂放手給學(xué)生們。學(xué)生相聚在一起的課堂，如一片“生命的杏林”

2018-10-11

我們的社團(tuán)—數(shù)學(xué)閱讀思維之家

我們社團(tuán)的名字——數(shù)學(xué)閱讀思維之家?！澳阕钕矚g哪一個(gè)詞？”—-家?！凹摇蹦阆氲搅四膫€(gè)詞？生：想到了：溫暖、快樂(lè)。溫暖、快樂(lè)

2018-10-12