小泥人

怎么制作我，其實很簡單。用力攪拌，使勁捏，就成了！水加得少，泥巴會干，劈里啪啦往下掉。加點水吧！水加多了，泥巴會稀，就會

2020-04-02

“以大帶小，歡樂同行” ——文軒幼兒園戶外混齡游戲初體驗

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。文軒幼兒園一直秉承著“讓幼兒在自主游戲中生長

2019-09-25

混齡游戲好處多

小朋友們根據(jù)自己的情況自主選擇游戲材料，這樣不僅可以區(qū)分層次，還可以通過大帶小活動幫助年齡小的幼兒，幼兒的角度看，多項的

2019-12-04

小一班課程故事《爬爬總動員》

《指南》中指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)展和技能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成

2022-09-30

爬爬樂課程故事

文芷琪：老師老師，我看到茶葉地有好多螞蟻。劉梓陽：老師，你看茶葉上還有七星瓢蟲。嚴浩宇：老師我家茶廠看到過蜘蛛。陳妍歡：

2021-10-19

分享課程故事 追隨孩子成長——莊史幼兒園課程故事分享活動

為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師積極參加班本化課程建設(shè)，12月23日下午，莊史幼兒園開展了“分享課程故事追隨孩子成長”課程

2019-12-24

幼兒園課程故事審思 ——幼兒園教師撰寫課程故事之談

第一部分，王春燕院長從課程故事的興起說到幼兒園課程故事的開始……第二部分，王院具體解析并闡述了故事的含義以及故事的四個基

2020-08-20

班本課程培訓(xùn)之《課程故事、學習故事、游戲故事比較研究》

在園本課程、班本活動開展過程中，我們都會記錄發(fā)生的課程瞬間，或者是觀察記錄，然后梳理成一個個案例故事。課程故事、學習故事

2020-09-25

幼兒園課程故事的審思——幼兒園教師撰寫課程故事之談

王院的每一次出現(xiàn)都讓我驚喜與期待，感謝！課程故事與故事的區(qū)別與聯(lián)系，教師故事的開發(fā)實施讓一線教師能夠真正擁有主動權(quán)，而不

2020-08-20