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從腦、心智、行為三部分之間的關(guān)系剖析鼠標(biāo)的發(fā)明過(guò)程
鼠標(biāo)的發(fā)明,是腦功能支撐→心智需求驅(qū)動(dòng)→行為實(shí)踐落地的閉環(huán)過(guò)程,核心是腦的認(rèn)知機(jī)制與心智的創(chuàng)新訴求雙向適配,最終通過(guò)行為
2025-12-08
2339 18 12其它從腦、心智、行為三部分之間的關(guān)系剖析“懸柄瓢”的創(chuàng)意過(guò)程
核心是腦的神經(jīng)聯(lián)結(jié)支撐心智的認(rèn)知重構(gòu),最終落地為創(chuàng)新行為,三者層層傳導(dǎo)、相互賦能。一、腦:神經(jīng)基礎(chǔ)——跨界聯(lián)結(jié)與經(jīng)驗(yàn)提取
2025-12-06
5987 44 18其它從腦、心智、行為三部分之間的關(guān)聯(lián)剖析“升降籃球架”的創(chuàng)意過(guò)程
三者核心關(guān)系:腦是生理基礎(chǔ),心智是腦的功能體現(xiàn)(如需求認(rèn)知、創(chuàng)意構(gòu)想),行為是心智驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐(如設(shè)計(jì)、操作升降籃球架),
2025-12-05
6097 58 16其它從腦、心智、行為三部分之間的關(guān)系剖析“雙尖繡花針”的創(chuàng)意過(guò)程
核心關(guān)系:腦是生理基礎(chǔ),負(fù)責(zé)處理感知、記憶、運(yùn)動(dòng)控制等信息;心智是主觀體驗(yàn)與認(rèn)知過(guò)程,涵蓋意圖、審美、創(chuàng)意等;行為是外在
2025-12-04
5968 35 12其它為什么缺少人體(腦)心智行為學(xué)科科學(xué)概念的創(chuàng)新,難以取到真經(jīng)?
核心原因:腦-心智-行為的聯(lián)動(dòng)陷入“固有閉環(huán)”,阻礙創(chuàng)新本質(zhì)的習(xí)得,從腦、心智、行為的關(guān)系來(lái)看,創(chuàng)新難以取到“真經(jīng)”(即掌
2025-12-01
7608 56 20其它為什么說(shuō)教育是在用過(guò)時(shí)的知識(shí)教現(xiàn)代的學(xué)生去解決未來(lái)的問(wèn)題?
核心原因:腦-心智-行為的聯(lián)動(dòng)滯后于時(shí)代需求。從腦、心智、行為的關(guān)系來(lái)看,這種矛盾的本質(zhì)是教育傳遞的“過(guò)時(shí)知識(shí)”固化了腦的
2025-12-01
6057 48 16其它我曾被“這個(gè)生意做爛了”騙過(guò)
生活處處是創(chuàng)新。?做了15年以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,單獨(dú)一支鉛筆,書(shū)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)容易滾落,尋找、涂改不方便,加上橡皮擦就大不一樣了
2025-11-28
5971 35 13其它什么是因腦施教
因腦施教是指基于腦發(fā)育規(guī)律和神經(jīng)機(jī)制設(shè)計(jì)教育策略,尤其注重腦與心智的協(xié)同發(fā)展,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容及方法促進(jìn)認(rèn)知與行為
2025-11-24
7567 54 16其它教育到底誰(shuí)落后誰(shuí)先進(jìn)?誰(shuí)恥辱誰(shuí)光榮?(原創(chuàng))
沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害,有比較就有差異。腦與心智沒(méi)有關(guān)系VS腦與心智有關(guān)系;因材施教VS因腦施教;學(xué)校成績(jī)表示學(xué)生在考卷上所答對(duì)
2025-11-23
7612 42 18其它這些年你錯(cuò)過(guò)了哪些發(fā)展機(jī)會(huì)?
經(jīng)濟(jì)方面:1980~1985年的擺地?cái)偅?985~1990年的個(gè)體戶(hù);1990~1997年的下海潮;1997~2003年的炒股票;2003~2007年的房地產(chǎn);
2025-11-21
6186 51 12其它
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