<p class="ql-block">2022.4.19</p><p class="ql-block">自主性學(xué)習(xí)區(qū)域——?jiǎng)?chuàng)造性游戲區(qū)域，一個(gè)相對(duì)的劃分，兩個(gè)不同類的區(qū)域，都強(qiáng)調(diào)材料的重要性。</p><p class="ql-block">為什么倡導(dǎo)玩區(qū)域活動(dòng)，我們要清楚區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自由自主、動(dòng)手操作，了解區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些價(jià)值，我們才能更好的去開展區(qū)域活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2022.4.20</p><p class="ql-block">閱讀筆記:</p><p class="ql-block">1.區(qū)域游戲需要教師準(zhǔn)備有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子在與材料的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。“有準(zhǔn)備的環(huán)境”強(qiáng)調(diào)教師有目的的選擇和投放材料。</p><p class="ql-block">2.區(qū)域游戲同樣需要教師對(duì)幼兒的信任與放手，讓孩子自由、自主、自選。</p><p class="ql-block">3.也需要教師及時(shí)調(diào)整適宜的材料，將幼兒要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)物化為活動(dòng)情境和活動(dòng)材料。</p> <p class="ql-block">2022.4.21</p><p class="ql-block">閱讀筆記：</p><p class="ql-block">混齡區(qū)域游戲，對(duì)于小園區(qū)來說可以打破空間小的局限，可以讓孩子在同樣的空間里參加到更多的自主游戲。但首先各班的區(qū)域游戲材料要適宜，其次提供路線指引、注意事項(xiàng)和操作示意圖的無聲語言環(huán)境。同時(shí)提升教師觀察指導(dǎo)能力：培訓(xùn)教研、定期交流、管理督促……</p><p class="ql-block">小步邁開，日積月累</p> <p class="ql-block">2022.4.22</p><p class="ql-block">高結(jié)構(gòu)材料與低結(jié)構(gòu)材料只是一種相對(duì)的劃分，購買的、自制的，都可能存在高低結(jié)構(gòu)材料，主要看功能、玩法是否有變化。</p><p class="ql-block">其實(shí)同一種材料我們?cè)诓煌瑓^(qū)域，不同提供的方式，可以是高結(jié)構(gòu)材料，也可能是低結(jié)構(gòu)材料。老師在提供材料的時(shí)候要考慮不同區(qū)域發(fā)展目標(biāo)不同，幼兒興趣與需要不同，什么樣的玩具更適合，更有助于幼兒哪方面的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">2022.4.23</p><p class="ql-block">在創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)的時(shí)候確實(shí)容易想要追求“逼真”，在老師的心目中大概就是越像，孩子才會(huì)更好的結(jié)合自己的經(jīng)歷，回顧生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，才能去推進(jìn)游戲。但在這種老師按照生活邏輯、按照一定流程開展的游戲，真的容易“玩死”，越像越真，可孩子們不領(lǐng)情，不想玩。</p><p class="ql-block">所以老師們必須清楚，游戲不是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，而是孩子們?nèi)?chuàng)造自己的游戲，包括游戲主題與情節(jié)、角色分配等等。</p> <p class="ql-block">2022.4.24</p><p class="ql-block">益智區(qū)游戲確實(shí)沒有角色游戲、創(chuàng)造性游戲那么吸引人，更多的時(shí)候孩子們會(huì)覺得益智區(qū)比較單調(diào)枯燥，玩法也單一，尤其是有些老師精心自制的材料，目標(biāo)指向性太明確，還不耐用，所以，益智區(qū)容易成為“冷門”。</p><p class="ql-block">但也有一些益智區(qū)的材料孩子們喜歡玩。比如：七巧板、撲克牌、棋類，因?yàn)檫@些玩法多樣，有變化，有挑戰(zhàn)，有合作，深受孩子們的喜歡。還有一些將材料進(jìn)行變化創(chuàng)設(shè)情境，增加難度，也會(huì)有吸引孩子們的參與。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2022.4.25</p><p class="ql-block">生活區(qū)屬于學(xué)習(xí)性區(qū)域，主要是孩子體驗(yàn)真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)真實(shí)的生活技能，比如：學(xué)習(xí)使用餐具、穿脫衣服、拉拉鏈、系扣子等動(dòng)作技能，使用剪刀、螺絲刀等勞動(dòng)工具。</p><p class="ql-block">生活區(qū)的材料必須是真實(shí)的，安全的，適合兒童規(guī)格的?？上韧斗?-4種，每種重復(fù)2-4份，漸次增加，逐漸豐富。</p><p class="ql-block">注意結(jié)合班級(jí)生活活動(dòng)進(jìn)行，結(jié)合游戲，在一定的情景中進(jìn)行技能練習(xí)。</p> <p class="ql-block">2022.4.27</p><p class="ql-block">區(qū)域活動(dòng)的介入一直都是老大難的問題，介不介入？什么時(shí)候介入？怎么介入？都是我們一直在問自己的問題。</p><p class="ql-block">有的老師覺得區(qū)域活動(dòng)就是讓孩子自由自主自選，趁此時(shí)樂得休息一會(huì)兒；有的不知道該如何指導(dǎo)、怕指導(dǎo)得不對(duì)被批評(píng)，就不指導(dǎo)了；有的當(dāng)“巡警”，只處理“問題”。這可能是我們老師開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)的更多現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block">區(qū)域活動(dòng)時(shí)如何指導(dǎo)對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，我們當(dāng)變成小孩子，理解支持孩子們的活動(dòng)，適時(shí)適宜適度的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">2022.4.28</p><p class="ql-block">每一次閱讀的時(shí)候都覺得董旭花老師的這些問題就像是我們的問題：收玩具時(shí)：“玩時(shí)有人，收時(shí)無人。”“玩不完，不肯收?！薄俺d奮，弄在地上?！边@些問題不就是我們平時(shí)遇到真實(shí)存在的問題嗎？董老師是從教師和孩子的真實(shí)狀態(tài)入手選擇的問題，選的太好了。</p><p class="ql-block">在她的回答中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有特別深?yuàn)W的理論，娓娓道來，讀起來輕松易懂，宜操作。還會(huì)在她的回答中，發(fā)現(xiàn)一種哲學(xué)觀、靈活觀，沒有絕對(duì)的一二三四，永遠(yuǎn)有一個(gè)度需要自己去把握，去調(diào)整，太喜歡了，推薦。</p><p class="ql-block"><br></p>