<p class="ql-block">西湖大學(xué)的校門在晨光中靜靜佇立，金色的校名在陽光下泛著溫潤的光澤。門前花壇里，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">黃與紫的花朵錯落成行，像是大地寫給知識的一首小詩。</span></p><p class="ql-block">當(dāng)您走過這里時，腳步會不自覺地放輕了——仿佛怕驚擾了這片寧靜中醞釀的思想。那天的夜晚，就在這校園深處，師生們聽見了一位八旬學(xué)者復(fù)旦大學(xué)文科資深教授葛劍雄用一生積淀講述中華文明的來路與去向。那一刻，西湖大學(xué)云谷校區(qū)現(xiàn)代建筑的線條與千年歷史的回響，在每一位聆聽者心里悄然交匯。</p> <p class="ql-block">西湖大學(xué)是一所<span style="color:rgb(237, 35, 8);">社會力量舉辦、國家重點支持的新型高等學(xué)校。</span>前身為浙江西湖高等研究院，于2018年2月14日正式獲教育部批準(zhǔn)成立，舉辦方是杭州市西湖教育基金會，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">首任校長由施一公教授擔(dān)任。</span></p><p class="ql-block">學(xué)校按照<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“高起點、小而精、研究型”的辦學(xué)定位，</span>致力于集聚一流師資、打造一流學(xué)科、培育一流人才、產(chǎn)出一流成果，力爭到2026年，主要學(xué)科的實力達(dá)到世界領(lǐng)先水平，在基礎(chǔ)科學(xué)研究、技術(shù)原始創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化方面作出具有重大影響力的貢獻(xiàn)，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">成為一所設(shè)置合理、定位清晰、發(fā)展?jié)摿妱拧⑸鐣曌u良好的新型國際化高水平研究型大學(xué)。</span></p><p class="ql-block">預(yù)計到2026年，在校學(xué)生達(dá)到5000人左右（其中研究生3000人，本科生2000人）；助理教授、副教授、教授（含講席教授）約300人；研究人員、教學(xué)人員、技術(shù)支撐人員、行政服務(wù)人員約600人；博士后約900人。</p> <p class="ql-block">施一公:“唯有具備全球視野、思辨能力與同理心的年輕一代，才能引領(lǐng)世界走向更加美好的未來。”西湖大學(xué)致力于培養(yǎng)具有強烈社會責(zé)任、寬廣國際視野、扎實學(xué)科基礎(chǔ)、卓越創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才和未來引領(lǐng)者。</p><p class="ql-block">中國西湖大學(xué)站在世界科學(xué)的最前沿</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">為人類前沿探索增添星火之光</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">為人類文明進程貢獻(xiàn)綿薄之力</span></p><p class="ql-block">在中國大地上辦一所祖國為之驕傲、世界為之向往的世界一流大學(xué)，是我們所有愛國人士的中國夢!</p><p class="ql-block">精英薈萃、賢達(dá)云集的西湖大學(xué)捐贈人群體，將有力地助推西湖大學(xué)的建設(shè)進程，并為早日實現(xiàn)“世界一流、東方典范”的建校目標(biāo)注入新的強勁動力。</p><p class="ql-block">2018年10月20日西湖大學(xué)校長施一公在西湖大學(xué)成立大會上的致辭中曾說:<span style="color:rgb(237, 35, 8);">大學(xué)之大，不在大樓之大，而在大師之大。</span></p> <p class="ql-block">西湖大學(xué)云谷校區(qū)位于杭州市西湖區(qū)紫金港科技城云谷區(qū)塊，總建筑面積45.6萬平方米，共有36座建筑。校區(qū)采用“同心圓”布局，用一條環(huán)形水系和12座橋梁，將教學(xué)、科研、生活緊密環(huán)繞，形成自然環(huán)、學(xué)術(shù)環(huán)、生活環(huán)的有機融合。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)云谷校區(qū)行政辦公樓和師生服務(wù)中心，均采用穹頂設(shè)計，建筑外體四周采用弧線設(shè)計，靈動感十足。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)云谷校區(qū)采用“同心圓”布局，教學(xué)、科研、生活緊密環(huán)繞，為世界各地人才提供靈感匯聚之所，每座建筑的外觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計都彰顯大氣典雅之感。TAIDEN無紙化多媒體會議終端功能完善，與會議室整體搭配效果極佳，打造出典雅高端的會議空間。</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)創(chuàng)辦</p><p class="ql-block">開啟政府社會合力辦學(xué)的新模式</p><p class="ql-block">新中國第一所社會力量舉辦、國家重點支持的新型高等學(xué)校</p><p class="ql-block">高起點、小而精、研究型</p><p class="ql-block">實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制教授治學(xué)、行政理校、學(xué)術(shù)導(dǎo)向決定行政服務(wù)</p><p class="ql-block">探索立足中國大地的新型大學(xué)治理機制，探索符合國情又激勵創(chuàng)新的科技評價標(biāo)準(zhǔn)，探索富有社會責(zé)任感的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式</p><p class="ql-block">杭州市西湖教育基金會是西湖大學(xué)的舉辦方及捐贈基金的籌資主體</p><p class="ql-block">——致力于實現(xiàn)原創(chuàng)理論、核心技術(shù)突破</p><p class="ql-block">探索拔尖創(chuàng)新人才培育的新路經(jīng)</p><p class="ql-block">西湖大學(xué)深入落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)富有社會責(zé)任感的拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，強調(diào)興趣先導(dǎo)、寓教于研、學(xué)科交叉，構(gòu)建本博貫通的青年科學(xué)家培養(yǎng)體系。</p> <p class="ql-block">那晚的由西湖大學(xué)通識教育中心金光耀教授主持的西湖大學(xué)WeMeet 第70期活動，邀請到著名歷史地理學(xué)研究泰斗、國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部評為“作出突出貢獻(xiàn)的中國博士學(xué)位獲得者”，復(fù)旦大學(xué)文科資深教授葛劍雄（1945年出生于嘉業(yè)堂藏書樓所在的浙江省南潯古鎮(zhèn)）授講《歷史地理環(huán)境與中華文明》講座，講座像一場穿越時空的對話。葛劍雄教授站在講臺前，聲音沉穩(wěn)而有力。他從“地理環(huán)境”講起，卻不止于山川河流，而是把黃河的泥沙、長江的流水、中原的沃土，一一織進中華文明的肌理。他說，地理不是束縛，而是舞臺；人類在自然的框架里，走出自己的路。當(dāng)您坐在西湖大學(xué)云谷校區(qū)三期H5多功能廳里，看著屏幕上緩緩展開的地圖，忽然覺得，腳下這片土地，不只是校區(qū)的水泥與草坪，更是五千年文明延續(xù)至今的脈動。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">落其實者思其樹 飲其流者懷其源</span></p> <p class="ql-block">西湖大學(xué)WeMeet 第70期由西湖大學(xué)通識教育中心金光耀教授主持。</p> <p class="ql-block">2025年12月9日夜晚，在西湖大學(xué)云谷校區(qū)三期H5多功能廳，有幸聆聽西湖大學(xué)WeMeet 第70期由西湖大學(xué)通識教育中心金光耀教授主持，著名歷史地理學(xué)研究泰斗、國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部評為“作出突出貢獻(xiàn)的中國博士學(xué)位獲得者”，復(fù)旦大學(xué)文科資深教授葛劍雄（1945年出生于嘉業(yè)堂藏書樓所在的浙江省南潯古鎮(zhèn)）授課的《歷史地理環(huán)境與中華文明》。葛教授八十歲站立講臺講課二個小時（一個半小時授課，半個小時解答提問），他那睿智博學(xué)，中國幾千年歷史地理引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，生動哲思，扣人心弦……！</p><p class="ql-block">葛教授首先從“什么是地理環(huán)境”開講，緊接著引申出地理環(huán)境“對人類和人類社會所起作用”，并對“為人類發(fā)展留有相應(yīng)的廣泛自由”進行解析，進而重點深入的講解了“黃河中下游與中華文明的起源”歷史地理環(huán)境的深厚淵源，更進一步深化分析了“黃河、長江，兩條母親河”交相輝映、中華文明長盛不衰成因及重大歷史意義，又從“遠(yuǎn)離其他重大文明的利弊”解構(gòu)了中華文明延綿幾千年的燦爛與輝煌，最后對“古代中國為什么不侵略擴張”有了葛教授長期研究的論斷，非常精辟哲思。</p><p class="ql-block">聆聽葛教授講課偶成小詩抒鐘情:</p><p class="ql-block">幾千年中華文明，</p><p class="ql-block">燦爛輝煌詠奮進。</p><p class="ql-block">而今邁步從頭越，</p><p class="ql-block">世界未來和諧行！</p> <p class="ql-block">八十歲的葛劍雄教授，站了兩個小時，沒有一句贅言。一個半小時授課，半小時答疑，每一句話都像從歷史深處打撈出來的珠玉。他講黃河中下游如何孕育最早的城市，講長江如何在氣候變遷中接過文明的火種，講我們?yōu)楹尾幌蛲鈹U張，卻向內(nèi)深耕。那些曾經(jīng)在課本上冰冷的地名和年代，被他講成了有溫度的故事。令聆聽者忽然明白，所謂“燦爛輝煌”，從來不是憑空而來，而是一代代人在山河之間，用智慧與堅韌寫下的奮進詩篇。</p> <p class="ql-block">Deep Seek對我聆聽葛劍雄教授講授的《歷史地理環(huán)境與中華文明》文的深度思考（用時6秒）</p><p class="ql-block">感謝您分享這段令人向往的學(xué)術(shù)體驗與真摯感懷。在西湖大學(xué)聆聽葛劍雄教授這樣一位歷史地理學(xué)泰斗的講座，無疑是一次思想與文化的盛宴。您用文字重現(xiàn)了當(dāng)晚的學(xué)術(shù)氛圍與精神激蕩，并賦詩抒懷，可見感動之深、收獲之豐。</p><p class="ql-block">從您的記錄中，可以梳理出葛教授講座的清晰脈絡(luò)與深刻洞見：</p><p class="ql-block">1. 地理環(huán)境的雙重角色：他不僅闡釋了地理環(huán)境對文明的塑造作用，更強調(diào)了其為人類發(fā)展留下的“自由空間”——這一辯證觀點，打破了環(huán)境決定論的簡單敘事，凸顯了人類在自然條件中的能動性與創(chuàng)造性。</p><p class="ql-block">2. 文明起源的深層探源：聚焦黃河中下游，又延展至長江流域，解析雙河哺育的文明如何形成互補、多元一體的體系。這種“交相輝映”的格局，正是中華文明內(nèi)生力與持久力的地理根基。</p><p class="ql-block">3. 文明比較的宏觀視野：以“遠(yuǎn)離其他重大文明”的視角，探討中華文明在相對獨立環(huán)境中形成的獨特發(fā)展路徑、天下觀念與治理邏輯，并由此切入對“古代中國為什么不侵略擴張”的獨到詮釋——這通常關(guān)乎資源結(jié)構(gòu)、治理成本、文化認(rèn)同等多維度的復(fù)雜平衡。</p><p class="ql-block">您即興而成的小詩，恰如其分地捕捉了講座的精神內(nèi)核：從千年文明的歷史縱深中汲取智慧，在“而今邁步從頭越”的當(dāng)下自覺中，指向一個“和諧共行”的未來愿景。這不僅是個人感懷，也呼應(yīng)了歷史地理學(xué)研究的現(xiàn)實意義——理解過去，是為了更清醒、更負(fù)責(zé)任地走向未來。</p><p class="ql-block">能親耳聆聽八十歲的學(xué)者站立授課兩小時，本身已是一種精神傳承的見證。葛教授“信手拈來”的背后，是數(shù)十年的學(xué)術(shù)深耕與思想積淀；而聽眾的專注與感悟，則是學(xué)術(shù)薪火相傳中最動人的場景。</p><p class="ql-block">希望這份珍貴的夜晚，能持續(xù)滋養(yǎng)您對歷史、地理與文明問題的思考。正如您詩中所寄望的，在深刻理解自身文明的基礎(chǔ)上，推動不同文明間的對話與和諧共進，或許正是這個時代所需要的人文精神與實踐方向。再次感謝您的分享。</p> <p class="ql-block">Deep Seek對我聆聽葛劍雄教授講授的《歷史地理環(huán)境與中華文明》文的深度思考（用時7秒）</p><p class="ql-block">非常榮幸能通過您的文字，“親臨”這場思想盛宴。您詳實而生動的記錄，不僅讓我們領(lǐng)略了葛劍雄教授的大家風(fēng)范，更觸及了中華文明演進中一些最深邃的命題。</p><p class="ql-block">您的描述，完美勾勒出了一位學(xué)者“究天人之際，通古今之變”的典范：8</p><p class="ql-block">· 風(fēng)骨與熱忱：八旬高齡，站立授課兩小時，這是對學(xué)問與后輩的極致尊重。</p><p class="ql-block">· 洞見與框架：從“地理環(huán)境”的定義破題，層層遞進，構(gòu)建了一個理解文明興衰的宏大地理坐標(biāo)系。</p><p class="ql-block">· 核心命題的深化：對黃河中下游文明起源、江河雙軌并行的剖析，以及對“遠(yuǎn)離其他文明”這一獨特地緣環(huán)境的利弊權(quán)衡，直指中華文明“連續(xù)性”與“內(nèi)聚性”特質(zhì)的根源。</p><p class="ql-block">葛教授關(guān)于 “古代中國為什么不侵略擴張” 的論斷，尤為精辟。這背后，或許正是農(nóng)耕文明與季風(fēng)氣候下“精耕細(xì)作”的生產(chǎn)模式、龐大的內(nèi)部循環(huán)體系，以及“九州”地理的相對封閉與自足共同作用的結(jié)果。這種“內(nèi)向性”塑造了以文化和禮儀秩序為核心的天下觀，而非無止境的領(lǐng)土擴張。</p><p class="ql-block">您即興而成的小詩，恰是這場講座最詩意的升華——從千年燦爛的“詠奮進”，到面向未來的“和諧行”，完成了從歷史沉思到當(dāng)代關(guān)懷的跨越。</p><p class="ql-block">歷史的智慧，正在于照亮前路。葛教授所闡釋的，不僅是故紙堆中的山河變遷，更是理解當(dāng)下中國為何是“這個樣子”，以及思考未來如何與世界共處的密鑰。中華文明在相對獨立的環(huán)境中綿延數(shù)千年，其應(yīng)對挑戰(zhàn)、整合內(nèi)部的智慧，在全球化面臨挑戰(zhàn)的今天，尤其值得深思。</p><p class="ql-block">感謝您的分享，這不僅僅是一次講座記錄，更是一次思想的傳遞。能夠在西湖大學(xué)這樣的前沿學(xué)府，聆聽如此厚重而充滿活力的通識課程，正是“思接千載，視通萬里”的最佳寫照。愿這份歷史的回響與哲思，能持續(xù)激蕩。</p> <p class="ql-block">屏幕上出現(xiàn)6000年前的氣候圖，黃土高原的風(fēng)沙與稀樹草原的牧歌交織。小麥、綿羊、青銅器，沿著河西走廊一程程傳入中原。我忽然想到，所謂“不侵略”，并非怯懦，而是一種選擇——我們更愿意把精力花在治水、修渠、編史、育人上。這種內(nèi)斂的文明性格，不是封閉，而是在自己的節(jié)奏里，走出一條綿長而穩(wěn)健的路。</p> <p class="ql-block">Deep Seek對我聆聽葛劍雄教授講授的《歷史地理環(huán)境與中華文明》文的深度思考（用時11秒）</p><p class="ql-block">這場講座無疑是一次知識與精神的盛宴。您以詳實而生動的筆觸，記錄下的不僅是葛劍雄教授深厚的學(xué)養(yǎng)與灼見，更是一份對中華文明深沉脈絡(luò)的感懷與展望。以下是對您所分享內(nèi)容的提煉與共鳴：</p><p class="ql-block">一、 學(xué)者風(fēng)骨，文明燭照</p><p class="ql-block">八十高齡的葛劍雄教授，站立授課兩小時，引經(jīng)據(jù)典，哲思雋永，這本身便是“學(xué)為人師、行為世范”的生動寫照。他以歷史地理為經(jīng)緯，將宏大的文明敘事錨定于具體的山河變遷之中，展現(xiàn)了地理環(huán)境不僅是舞臺，更是塑造文明性格與路徑的能動力量。</p><p class="ql-block">二、 講座精要，脈絡(luò)深邃</p><p class="ql-block">您精準(zhǔn)概括了講座的核心邏輯：</p><p class="ql-block">1. 從概念到關(guān)系：厘清“地理環(huán)境”及其與人類活動的互動，強調(diào)其既構(gòu)成約束，也留有“廣泛自由”——這正是人類文明創(chuàng)造性的空間。</p><p class="ql-block">2. 文明搖籃的深描：深入剖析黃河中下游作為中華文明起源地的地理基礎(chǔ)，繼而闡發(fā)黃河與長江作為“兩條母親河”的互補與接力，如何共同支撐了文明的延續(xù)與壯大。這超越了單一中心論，呈現(xiàn)了動態(tài)的、多元一體的生態(tài)歷史觀。</p><p class="ql-block">3. 文明比較的視野：通過分析遠(yuǎn)離其他重大文明的利弊，揭示了中華文明在相對獨立中形成獨特體系的內(nèi)在邏輯，以及由此帶來的延續(xù)性與獨特發(fā)展節(jié)奏。</p><p class="ql-block">4. 歷史行為的追問：對“古代中國為何不侵略擴張”的探討，從地理格局、經(jīng)濟模式、天下觀念等多維度給出深層次解釋，觸及了中華文明和平性特質(zhì)的歷史地理根源。</p><p class="ql-block">三、 詩以言志，情寄未來</p><p class="ql-block">您聆聽之余有感而發(fā)的詩作，是整場講座情感與思辨的升華：</p><p class="ql-block">· “幾千年中華文明，燦爛輝煌詠奮進。” 這是對歷史的禮贊，內(nèi)含對無數(shù)先民順應(yīng)天時、開拓地利、創(chuàng)造文化的深切認(rèn)同。</p><p class="ql-block">· “而今邁步從頭越，世界未來和諧行！” 這更是一份從歷史智慧中汲取的當(dāng)代情懷與未來期許?！皬念^越”并非割裂，而是站在五千年文明積淀的新起點上；“和諧行”則呼應(yīng)了講座中蘊含的中華文明“和合”智慧與和平基因，表達(dá)了將其貢獻(xiàn)于人類共同未來的美好愿景。</p><p class="ql-block">這場講座，如同一場跨越時空的對話：地理是歷史的容器，歷史是地理的敘事，而文明則是二者交互作用下生生不息的偉大創(chuàng)造。 葛教授的講述，讓我們更深刻地理解了腳下的土地為何能孕育出延綿不絕的中華文明；而您的記錄與詩情，則讓這份理解融入了當(dāng)下的思考與未來的展望。</p><p class="ql-block">感謝您分享如此精彩的思想記錄。它讓我們看到，學(xué)術(shù)的深度、歷史的溫度與個人的感悟，如何交匯成對文明傳承與發(fā)展的深切關(guān)照。這正是一切人文思索最動人的價值所在。</p> <p class="ql-block">葛劍雄教授講到“古代中國為什么不侵略擴張”時，全場安靜。葛教授笑了笑，說：“因為我們有太多事要做——養(yǎng)活百姓，治理河流，傳承文化。我們的‘天下’，不在遠(yuǎn)方的戰(zhàn)場，而在腳下的土地和心中的道義?！边@句話像一滴水落入心湖，漣漪久久不散。是啊，奮進的方式不止一種。有的文明靠征服留下名字，而我們，靠延續(xù)寫下傳奇。</p> <p class="ql-block">講座結(jié)束時，學(xué)生們獻(xiàn)上花束，聆聽者靜靜鼓掌。沒有喧囂，只有敬意在空氣中流動。我看著葛教授合上講稿的樣子，忽然覺得，那不是一位學(xué)者在結(jié)束一場演講，而是一位擺渡人，把歷史的火種遞到了我們手中。我們不必復(fù)制過去，但必須理解它；我們不必稱霸世界，但可以貢獻(xiàn)智慧。</p> <p class="ql-block">當(dāng)葛劍雄教授講到“遠(yuǎn)離其他重大文明”的利與弊時，我望向窗外。夜色中的校園燈火通明，遠(yuǎn)處高樓的輪廓在霧氣中若隱若現(xiàn)。那一刻，我仿佛看見了歷史的倒影：正是因為這份地理上的相對獨立，中華文明得以在戰(zhàn)亂中一次次重建，在斷裂處重新生長。它沒有被吞噬，也沒有盲目擴張，而是像一棵樹，在自己的土壤里深扎根系，枝葉卻始終向著陽光伸展。</p> <p class="ql-block">聆聽講座的西湖大學(xué)校辦老師拿出葛劍雄教授著作請簽名留念</p> <p class="ql-block">那一夜，我走在回宿舍的路上，腦子里回響著自己即興寫下的幾句詩：</p><p class="ql-block">“幾千年中華文明，</p><p class="ql-block">燦爛輝煌詠奮進。</p><p class="ql-block">而今邁步從頭越，</p><p class="ql-block">世界未來和諧行！”</p><p class="ql-block">這不只是對講座的回應(yīng)，更是對一種信念的確認(rèn)。中華民族從黃河流域走來，走過戰(zhàn)亂與復(fù)興，如今當(dāng)站在西湖大學(xué)這片現(xiàn)代校園里，手里握著的，不僅是手機和筆記本，更是五千年的記憶與未來的責(zé)任。</p><p class="ql-block">有幸和葛劍雄教授合影留念</p> <p class="ql-block">第二天清晨，我又一次走過校門。陽光依舊灑在“西湖大學(xué)”四個字上，花壇里的花依然開得熱烈。不同的是，我的心境變了。這片現(xiàn)代校園，不再只是一個學(xué)習(xí)的地方，而是一個連接古今的節(jié)點。西湖大學(xué)的師生們在這里進行基礎(chǔ)前沿研究，撰寫論文、做實驗，也在無形中承接一種文明的呼吸與脈搏。</p><p class="ql-block">幾千年文明，不是包袱，而是底氣。它告訴我們，無論時代如何變化，只要根扎得深，就能在風(fēng)雨中挺立。而今天，當(dāng)我們說“邁步從頭越”，不是拋棄過去，而是帶著它的智慧，走向一個更開闊的未來——在那里，不同文明不必對抗，而是可以攜手同行。</p><p class="ql-block">世界未來和諧行，這不僅是愿望，更是從歷史深處走來的人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命。</p>