以數(shù)賦能，研思同行——婁煩縣教師國培數(shù)字化培訓(xùn)紀(jì)實(shí)嘿，我是史坨坨 <p class="ql-block"> 冬日并州的晨光里，培訓(xùn)的節(jié)奏已進(jìn)入“深度充電”模式。12月10日，是“國培計(jì)劃（2025）”--山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)的第三天，婁煩縣的教師們依舊帶著飽滿的熱情，奔赴這場“以數(shù)賦能”的成長之約。</p> <p class="ql-block"> 今天上午的課程《教師數(shù)字素養(yǎng)評估細(xì)則與實(shí)施策略指導(dǎo)》，《數(shù)字素養(yǎng)下的教學(xué)研評方法策略與案例》由陜西省三原縣電化教育中心主任、教師進(jìn)修學(xué)校校長李鵬老師主講。</p><p class="ql-block"> 李鵬主任的履歷堪稱“教育信息化領(lǐng)域的全能領(lǐng)航者”：他曾歷任教研室主任、校長，是陜西省教育信息化先進(jìn)個(gè)人、名師工作室主持人；近三年不僅承擔(dān)十余項(xiàng)省市國培項(xiàng)目指導(dǎo)、教師數(shù)字素養(yǎng)教材編撰等工作，還受聘為陜西師大、江西師大等多所高校的專題授課專家；同時(shí)主持多項(xiàng)省級重點(diǎn)課題，更手握微軟T.A項(xiàng)目專家、希沃五星級講師等企業(yè)認(rèn)證“頂配”資質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 課堂上，李主任將教師數(shù)字素養(yǎng)拆解為“學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價(jià)”四大維度，結(jié)合“多媒體、混合、智慧”三類教學(xué)環(huán)境，清晰呈現(xiàn)了A1技術(shù)學(xué)情分析、B3探究活動(dòng)設(shè)計(jì)、C5個(gè)性化指導(dǎo)等數(shù)十項(xiàng)能力指標(biāo)。干貨滿滿的細(xì)則解讀，讓“數(shù)字化教學(xué)”從抽象概念變成了可落地、可評估的具體路徑。</p> <p class="ql-block"> 下午，李鵬老師又聚焦人工智能賦能教學(xué)，在數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向下提出了一系列教學(xué)研評方法策略，并結(jié)合實(shí)操案例展現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)與教學(xué)研評融合的落地路徑。</p><p class="ql-block"> 工具融合策略：借助DeepSeek、豆包智能體、Kimi教學(xué)助手等AI工具，覆蓋教學(xué)、教研、評價(jià)全環(huán)節(jié)。例如在教研環(huán)節(jié)，演示豆包智能體的教研功能，輔助教師進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)問題分析；在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，解析Kimi教學(xué)助手的多模態(tài)交互設(shè)計(jì)原理，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多元化評估。</p><p class="ql-block">? 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)策略：通過AI學(xué)情診斷系統(tǒng)分析學(xué)生知識掌握情況，定位學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，以此制定針對性教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃。如高三精準(zhǔn)復(fù)習(xí)課程中，依托該系統(tǒng)推送個(gè)性化復(fù)習(xí)資源與專題訓(xùn)練，形成“診斷-教學(xué)-評價(jià)-改進(jìn)”的閉環(huán)，還能生成學(xué)生素養(yǎng)成長報(bào)告，實(shí)現(xiàn)從“分?jǐn)?shù)導(dǎo)向”到“增值發(fā)展導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block"> 全場景應(yīng)用策略：將AI技術(shù)融入不同學(xué)科的課堂教學(xué)與評價(jià)場景。比如生物學(xué)科以“設(shè)計(jì)AI智能仿生細(xì)胞屋”為主題開展教學(xué)，利用AI將知識可視化，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性；語文學(xué)科用大模型編寫文言知識測試題、多維度評價(jià)作文，提升教學(xué)與評價(jià)效率。</p> <p class="ql-block"> 晚上，李志同教授進(jìn)行了關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)的區(qū)域規(guī)劃與整校推進(jìn)講座，聚焦“分層施策、場景落地、生態(tài)共建”核心，構(gòu)建區(qū)域與學(xué)校聯(lián)動(dòng)的實(shí)施體系。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域?qū)用妫哉邽殄^，通過大數(shù)據(jù)調(diào)研劃分基礎(chǔ)薄弱、提升、領(lǐng)先三類區(qū)域，按校長、教師等角色分層設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，整合國家平臺(tái)與第三方工具搭建共享資源池，實(shí)現(xiàn)靶向供給。整校推進(jìn)則遵循“四環(huán)閉環(huán)”路徑：組建專項(xiàng)工作組、打通數(shù)據(jù)壁壘；開展問題導(dǎo)向工作坊與實(shí)戰(zhàn)演練，化解教師技術(shù)焦慮；將數(shù)字技術(shù)融入備課、授課、評價(jià)全流程，推動(dòng)教學(xué)模式革新；建立“應(yīng)用率+參與度+改進(jìn)度”三維評價(jià)體系，形成培訓(xùn) - 實(shí)踐 - 迭代閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 講座還強(qiáng)調(diào)制度、技術(shù)、社群三重保障，結(jié)合具體案例案例，指明從“工具使用”到“育人革新”的轉(zhuǎn)型方向。</p> <p class="ql-block"> 課堂之上，老師們專注的眼神點(diǎn)亮了培訓(xùn)現(xiàn)場。指尖劃過屏幕梳理數(shù)字化策略，筆尖落下記錄教學(xué)研評的精髓，時(shí)而凝神思索技術(shù)與課堂融合的路徑，時(shí)而熱烈研討區(qū)域推進(jìn)與整校落地的方案。這份沉浸式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅是對提升數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力的執(zhí)著追求，更承載著帶動(dòng)區(qū)域教師成長、賦能基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重任。</p> <p class="ql-block"> 今天國培三場講座圍繞教師數(shù)字化應(yīng)用指導(dǎo)能力提升，構(gòu)建起“評估-實(shí)踐-推廣”的全鏈條閉環(huán)指導(dǎo)體系，兼具理論指導(dǎo)性與實(shí)踐操作性。</p><p class="ql-block"> 講座先明確教師數(shù)字素養(yǎng)的科學(xué)評估維度與實(shí)施路徑，解決“如何精準(zhǔn)評價(jià)”的前提問題；再結(jié)合AI工具融合、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等案例，細(xì)化數(shù)字素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)研評的方法策略，提供“技術(shù)如何融入課堂”的實(shí)操方案；最后從區(qū)域頂層設(shè)計(jì)與整校推進(jìn)層面，搭建分層分類培訓(xùn)體系，給出破解區(qū)域發(fā)展不均、學(xué)校落地困難的系統(tǒng)性方案。</p><p class="ql-block"> 三場內(nèi)容層層遞進(jìn)，為山西省市縣培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)賦能一線教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型、推動(dòng)區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展，提供了清晰且可行的行動(dòng)指南。</p>