<p class="ql-block"> 我何嘗不想在中國的教育陣地上傾盡畢生心力，譜寫出一曲宏偉壯闊的育人華章，讓華夏兒女一代更比一代強(qiáng)，讓民族復(fù)興的根基愈發(fā)堅(jiān)實(shí)。</p><p class="ql-block"> 二十九年深耕教壇，我親眼目睹、親身經(jīng)歷了無數(shù)次專家學(xué)者主導(dǎo)的課堂改革與教育革新。然而時(shí)至今日，教育領(lǐng)域似乎依然未能掙脫應(yīng)試教育的固有桎梏，甚至在部分場景下呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢。不可否認(rèn)，應(yīng)試教育在特定歷史時(shí)期為國家精準(zhǔn)選拔了大批可用之才，即便在當(dāng)下，其人才篩選的基礎(chǔ)功能依然發(fā)揮著不可替代的作用。但我們更需深思：何時(shí)才能讓學(xué)生掙脫內(nèi)卷的枷鎖，讓家長卸下焦慮的重?fù)?dān)，讓每個(gè)鮮活的個(gè)體都能成長為真正的人才，從而全面提升國民整體素質(zhì)，穩(wěn)步邁向教育強(qiáng)國的偉大夢想？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)今少年，正是未來中國的脊梁。古人云“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，可如今部分少年的狀態(tài)著實(shí)令人憂心。自私自利的心態(tài)悄然蔓延，貪圖享受的風(fēng)氣時(shí)有顯現(xiàn)。即便是那些脫穎而出的佼佼者，有些也在功成名就后陷入精致的利己主義漩渦，沉溺于溫柔之鄉(xiāng)，最終選擇效力他國，全然忘卻了祖國多年的培育之恩。這無疑是教育的深切遺憾與沉重警示。少年若沒有一顆愛國心、一份報(bào)國情、一腔感恩意，缺乏吃苦耐勞的精神與砥礪前行的毅力，又怎能指望他們肩負(fù)起振興中華的時(shí)代重任？因此，當(dāng)今教育的首要之務(wù)，理應(yīng)是深耕立德樹人的根本，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、報(bào)國志向、感恩之心與吃苦精神。</p><p class="ql-block"> 這份教育之責(zé)，既要扎根傳統(tǒng)，又要勇辟新路。我們不能再讓分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，而應(yīng)構(gòu)建多元立體的評價(jià)體系，讓品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力與人文情懷都成為成長路上的“必修課”。課堂上，要打破課本與生活的壁壘，將家國情懷融入語文的字里行間，讓歷史典故滋養(yǎng)愛國初心，讓現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)；校園里，要多些實(shí)踐體驗(yàn)的平臺，少些形式主義的束縛，讓學(xué)生在勞動中體會艱辛，在集體活動中學(xué)會奉獻(xiàn)，在挫折教育中錘煉意志。</p><p class="ql-block"> 教育的革新更離不開家庭與社會的同頻共振。家長要放下“唯分?jǐn)?shù)論”的執(zhí)念，關(guān)注孩子的身心健康與人格完善，用言傳身教培育感恩之心；社會要營造尊重多元人才的氛圍，為不同特長的孩子提供成長舞臺，讓“為國奉獻(xiàn)”成為時(shí)代新風(fēng)尚。教育不是一場急功近利的競賽，而是一場久久為功的耕耘。</p><p class="ql-block"> 作為一名深耕教壇二十九載的教育者，我始終堅(jiān)信，當(dāng)每一間教室都充盈著家國情懷的熏陶，當(dāng)每一次成長都伴隨著責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠X醒，當(dāng)每一位少年都懷揣著感恩之心與奮斗之志，中國教育必將掙脫應(yīng)試的藩籬，走出一條兼具溫度與高度的特色之路。這條路，承載著民族的希望，鋪就著未來的坦途，終會讓“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的鏗鏘誓言，在新時(shí)代綻放出璀璨奪目的光芒。</p>