<p class="ql-block"> ——陳巴爾虎旗組織教研員參加全市教研培訓(xùn)首日活動紀(jì)實</p> 活動開幕式 <p class="ql-block"> 為深化新時代基礎(chǔ)教育教研改革，鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教研隊伍，12月9日，陳巴爾虎旗教育事業(yè)發(fā)展中心組織全體教研員赴全市教研體系建設(shè)暨學(xué)科教研員全員培訓(xùn)現(xiàn)場。開幕式上呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心范紅楓主任致辭，強調(diào)教研工作是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的“生命線”，要求全體教研員立足“四個服務(wù)”使命，聚焦核心素養(yǎng)培育與育人方式變革，以專業(yè)引領(lǐng)破解教學(xué)難題，以協(xié)同創(chuàng)新激活課堂活力，為全市教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢教研支撐。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 首日培訓(xùn)以"理念重塑、能力提升、協(xié)同賦能"為核心，專家講座深入淺出，互動研討熱烈務(wù)實，為全體教研員帶來了一場兼具理論高度與實踐溫度的專業(yè)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 上午，阜新市教師進(jìn)修學(xué)院劉力紅副院長以《教研員的視野拓展與專業(yè)新境》為題開啟首場講座。專家圍繞教研員身份歷史流變、合法性危機(jī)與新角色定位展開深度解析，系統(tǒng)闡釋了新時代教研員作為"教學(xué)引領(lǐng)者、教師發(fā)展促進(jìn)者、實踐型教師教育者"等六大核心角色的內(nèi)涵要求。結(jié)合2023年全國基礎(chǔ)教育教研工作會議精神，專家重點解讀了"五育并舉""減負(fù)提質(zhì)""教育數(shù)字化"等政策背景下教研工作的新使命，強調(diào)教研員需在課程實施、質(zhì)量評價等關(guān)鍵領(lǐng)域強化專業(yè)支撐。</p> <p class="ql-block"> 在互動環(huán)節(jié)，針對"新時代教研員內(nèi)涵的變與不變"這一核心問題，我旗教研員積極發(fā)聲，與專家及兄弟旗縣同仁展開熱烈探討。大家一致認(rèn)為，"不變"的是立德樹人的初心與專業(yè)引領(lǐng)的責(zé)任，"變"的是角色定位與工作方式。專家對我旗教研員提出的"一線課堂與理想政策銜接斷點"問題給予精準(zhǔn)回應(yīng)，提出"實證研究+橋梁搭建+資源整合"的三維解決方案，引發(fā)全場共鳴。</p> <p class="ql-block"> 下午的培訓(xùn)以“教研員核心引領(lǐng)力鍛造”為核心主題，專家圍繞理念引領(lǐng)力、專業(yè)指導(dǎo)力、研究倡導(dǎo)力等五大維度，結(jié)合上海課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)14年的實踐經(jīng)驗與典型案例，深入拆解教研員引領(lǐng)力的核心要素，清晰闡釋其落地實踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 在“課堂診斷工具實操”互動環(huán)節(jié)，全體教研員聚焦“函數(shù)圖像教學(xué)提問設(shè)計”案例，運用LICC課堂觀察模式開展分組研討。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、片段剖析、策略提煉等實操環(huán)節(jié)，大家切實掌握了“三步提問法”等可直接應(yīng)用于教研工作的實用工具。各旗市區(qū)教研團(tuán)隊積極參與、深入交流，通過案例對比研討，進(jìn)一步凝聚了深度教研的共識。此外，劉院長還帶領(lǐng)全體參會人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)“深度教研運作模型”，助力大家對深度教研的內(nèi)涵與實踐有了更為深刻、全面的理解。</p> <p class="ql-block"> 首日培訓(xùn)緊湊高效、干貨滿滿，全體教研員紛紛表示，專家課程既有政策高度又有實踐深度，互動研討直擊教研痛點。下一步，陳巴爾虎旗教育事業(yè)發(fā)展中心將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，組織教研員開展專題復(fù)盤與實踐轉(zhuǎn)化，把所學(xué)所思所獲融入?yún)^(qū)域教研工作，為推動全旗教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陳巴爾虎旗參訓(xùn)教研員合影</p> <p class="ql-block">撰稿：劉娜娜</p><p class="ql-block">一審：王巖</p><p class="ql-block">二審：戚冬梅</p><p class="ql-block">三審：賽那</p>