<p class="ql-block">冬日陽光鋪亮五洲湖的林道，我們臨沂老年大學(xué)小視頻三班的身影穿梭其間——帶著課堂上記滿“遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫”的筆記，要把紙上的理論，變成鏡頭里的鮮活。</p> <p class="ql-block">孫老師走在最前，大家都知道，她感冒才剛好?？伤e著相機的手穩(wěn)如磐石，指向林道：“遠(yuǎn)景要收進(jìn)林線，你看，這是對角線構(gòu)圖，給畫面搭好骨架?！庇型瑢W(xué)說：“老師，我的近景總虛焦！”他立刻俯身，指尖輕點屏幕：“手穩(wěn)住，再緩慢拉近——你看，這笑容不就清晰了？”</p> <p class="ql-block">風(fēng)掠樹梢時，取景框里的畫面漸漸升溫：穿玫紅外套的同學(xué)挽著同伴，笑紋浸在陽光里；有人蹲拍落葉脈絡(luò)，孫老師蹲得更低，輕聲叮囑“特寫要貼緊光”。</p> <p class="ql-block">筆記上的術(shù)語一一落地：全景是林道里攢動的衣角，中景是老師抬臂示范的弧度，近景是鏡頭里漾開的笑意，特寫是落葉的紋路、指尖的按鍵。</p> <p class="ql-block">“老師，我的特寫怎么沒層次？”“老師，中景該留多少空間？”此起彼伏的提問里，孫老師耐心得像春日暖陽，一遍遍湊到手機前調(diào)整參數(shù)，反復(fù)示范拍攝角度。有人悄悄拍下他揉鼻子的模樣，感冒未愈的他，卻把所有注意力都放在我們的鏡頭上。</p><p class="ql-block">同學(xué)們都在說，孫老師真有耐心啊。</p> <p class="ql-block">返程時，大家翻著素材笑個不停：“原來景別不是生硬的術(shù)語，是能裝下溫度的框?！蔽液鋈蛔x懂，鏡頭外還有個更動人的“特寫”——孫老師凍紅的指尖、反復(fù)講解的唇形、彎腰示范的背影，把知識揉進(jìn)了每一次指導(dǎo)里。</p> <p class="ql-block">下節(jié)課要剪的視頻里，會有五洲湖的波光、我們舉設(shè)備的模樣，更會有那個站在光影里的身影。因為鏡頭里的每一格生動，都是她以耐心為焦距，用陪伴作光線，為我們定格的最美教學(xué)瞬間。</p>