<p data-pm-slice="0 0 []">海風(fēng)年復(fù)一年，吹過(guò)灘涂，也吹過(guò)這座校園的窗欞。自1948年起，南通市如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)，便這樣靜靜地坐落在南黃海的臂彎里，聆聽(tīng)著潮汐，陪伴著一代代孩子們的童年。</h3></br> （繆莉麗供圖）這里的時(shí)光仿佛浸透了海水的顏色與氣息。孩子們不僅是在這里學(xué)習(xí)，更是在一片蔚藍(lán)的精神領(lǐng)域中拾貝。那些以“?！睘槊恼n程、涌動(dòng)不息的海洋文化節(jié)、老師們踏入家門的溫暖腳步，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教育故事，都如海浪般，一遍遍“潤(rùn)澤著花樣童年”。在那片“全國(guó)足球特色學(xué)?！钡木G茵場(chǎng)上，女足奔跑的身影與歡呼，是另一種形態(tài)的海浪——蓬勃、歡騰，不知疲倦。<p data-pm-slice="0 0 []">1997年，我踏入洋口小學(xué)，成為一名小學(xué)生。1999年，繆莉麗老師剛從師范畢業(yè)不久，便接手我們班。我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣漂亮的老師，明亮靈動(dòng)的雙眼，仿佛會(huì)說(shuō)話，笑起來(lái)的模樣會(huì)讓人想起七月里盛開(kāi)的茉莉，清雅而動(dòng)人。舉手投足間，盡顯濃濃的書(shū)卷氣。我們最期待她的語(yǔ)文課，她清甜亮麗的嗓音，帶著我們一遍遍讀著書(shū)里的故事。我們?cè)谒目滟澙铮罘路鸨还粚犹鹋吹奶撬?，是那樣的歡喜。讀書(shū)，寫(xiě)字，寫(xiě)文，都成了我們的最愛(ài)，三年的陪伴便惦記了一生。</h3></br><p data-pm-slice="0 0 []">“涵正、涵慧、涵韻、涵萃”四座樓宇的名字如沉靜的基石。我們?cè)诖舜┬羞^(guò)的孩子都銘記：“胸懷像大海一樣寬廣，知識(shí)像大海一樣淵博，體魄像大海一樣剛健，創(chuàng)新像大海一樣奔涌。”</h3></br><p data-pm-slice="0 0 []">不知是怎樣的信念牽引，我也成為一名基礎(chǔ)教育工作者。自實(shí)習(xí)至工作，我們始終聯(lián)系。我知道，從教二十七年的她，一直扎根鄉(xiāng)村，為孩子們堅(jiān)守。</h3></br>回望母校，許多如我一般靜默的孩子被稱作“留守兒童”。我們的世界需要更多元的聲音叩響，需要更廣闊的故事填滿?！瓣P(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童教育的公益行動(dòng)”成了我常念叨的事。<p data-pm-slice="0 0 []">當(dāng)我向作家鄒雷先生吐露想法時(shí)，他未有一絲遲疑，欣然應(yīng)允。恰逢南京創(chuàng)意中心南京世界文學(xué)客廳與江北新區(qū)作家協(xié)會(huì)正策劃類似活動(dòng)，我們不謀而合。</h3></br><h3>我將方案轉(zhuǎn)達(dá)繆莉麗老師，如今身為校長(zhǎng)的她，回音堅(jiān)定：“為孩子們多做些事，是我們共同的心愿?！彪S后，如東縣洋口鎮(zhèn)政協(xié)工委、如東縣洋口鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組等單位積極支持，如東縣三河六岸政協(xié)委員工作室（雜技展覽館）服務(wù)站與洋口小學(xué)具體對(duì)接落實(shí)。</h3></br><p data-pm-slice="0 0 []">2025年11月21日，在師生們的期盼中，我隨鄒雷先生重返母校。鄒雷老師向?qū)W校捐贈(zèng)100本新作《金色陽(yáng)光》，并帶來(lái)題為《文學(xué)如光照見(jiàn)成長(zhǎng)——從〈金色陽(yáng)光〉中讀懂如何成長(zhǎng)》的講座。</h3></br> <p data-pm-slice="0 0 []">他以“文學(xué)，是一束溫暖的成長(zhǎng)之光”開(kāi)篇，輕聲問(wèn)：“生活中，什么東西像陽(yáng)光一樣，給你溫暖、幫你解決難題？”孩子們踴躍回答。他微笑補(bǔ)充：“大家說(shuō)得都對(duì)。還有一樣?xùn)|西，如陽(yáng)光般照亮內(nèi)心困惑、陪伴成長(zhǎng)挑戰(zhàn)——它就是文學(xué)。今天，我們就從《金色陽(yáng)光》談起?！?lt;/h3></br><p data-pm-slice="0 0 []">講座中，他不僅給予孩子閱讀與寫(xiě)作建議，也為老師與家長(zhǎng)提供陪伴指引。以《金色陽(yáng)光》為引，他告訴孩子們：文學(xué)的光來(lái)自生活，助人認(rèn)識(shí)自我、理解世界、點(diǎn)燃希望。</h3></br> <p data-pm-slice="0 0 []">（中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員 王必春攝）</h3></br><p data-pm-slice="0 0 []">此前，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下細(xì)細(xì)品讀了《金色陽(yáng)光》這本書(shū)。到了互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，一只只小手高高舉起，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地蹦出來(lái)：“如何將開(kāi)頭寫(xiě)得引人入勝？”“小說(shuō)中怎樣塑造人物個(gè)性？”</h3></br><h3>面對(duì)孩子們熱切的提問(wèn)，鄒雷老師始終微笑著傾聽(tīng)，不時(shí)點(diǎn)頭表示贊許。當(dāng)他解答到如何塑造鮮活的人物時(shí)，鄒雷老師故意頓了頓，“說(shuō)到讓人物立起來(lái)，我問(wèn)問(wèn)大家，是否記得書(shū)里的李大廚，他是個(gè)什么樣的人？”</h3></br><h3>“豪爽！”“嗓門大！”孩子們七嘴八舌地回答。</h3></br><h3>“說(shuō)得都對(duì)！”鄒雷老師眼睛一亮，順勢(shì)拋出一個(gè)更具體的問(wèn)題，“那你們有沒(méi)有注意到，李大廚有個(gè)口頭禪，是哪兩個(gè)字？</h3></br><h3>“加——菜——！”還沒(méi)等老師話音完全落下，人群中的一個(gè)男孩喊得最響亮。</h3></br><h3>鄒雷老師對(duì)于這個(gè)格外細(xì)致的孩子，不住地夸贊并說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，就是‘加菜’！大家看，這兩個(gè)字多妙啊?！?lt;/h3></br><h3>“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”鄒雷老師站在發(fā)言臺(tái)上，聲音溫和而富有啟發(fā)性，“一個(gè)貼切的口頭禪，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的描寫(xiě)。李大廚是廚師，他的世界就是廚房、鍋鏟、油鹽醬醋?！硬恕@兩個(gè)字，就是他表達(dá)情感最直接、最真誠(chéng)的方式。寫(xiě)人物就是這樣，要讓他說(shuō)他自己那個(gè)世界里的話?！?lt;/h3></br><h3>他接著解釋道，如果讓李大廚說(shuō)出一大堆文縐縐的安慰話，反而假了，正是這樸實(shí)無(wú)華的“加菜”，讓這個(gè)人物瞬間活了起來(lái)，有了煙火氣，有了溫度。</h3></br><h3>聽(tīng)著鄒雷老師結(jié)合書(shū)中具體情節(jié)的講解，孩子們恍然大悟。那個(gè)關(guān)于“如何塑造人物”的大問(wèn)題，似乎在這個(gè)“加菜”的小細(xì)節(jié)中，找到了最生動(dòng)有趣的答案。</h3></br><h3>活動(dòng)尾聲，孩子們排起長(zhǎng)隊(duì)等待簽名。見(jiàn)他們歡呼雀躍，我心里倍感欣慰。人群中，我注意到勇敢互動(dòng)的女孩楊璟，邀她采訪。她說(shuō)，四十分鐘的講座收獲頗豐，讓她更懂讀書(shū)的重要——書(shū)香能豐富精神，讓人向陽(yáng)生長(zhǎng)。</h3></br> <p data-pm-slice="0 0 []">我始終相信，文學(xué)的燈火足以照亮任何孤獨(dú)或迷惘的旅途。愿孩子們將這份跨越兩百多公里的文學(xué)約定，深植心田，勇敢自由地長(zhǎng)成自己所盼的模樣。</h3></br><h3>當(dāng)鄒雷老師踏上這片土地，他的聲音與永恒的海潮交織，帶來(lái)的溫暖將成為孩子們心中永恒的金色陽(yáng)光。</h3></br><h3>最后，我想向看到這段記錄的朋友說(shuō)：教育從不孤軍奮戰(zhàn)。鄉(xiāng)村孩子承載這片土地最深的希望，他們的成長(zhǎng)需要學(xué)校和社會(huì)共同的關(guān)注。一個(gè)項(xiàng)目、一份捐贈(zèng)、一次陪伴，都可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。讓我們共同守護(hù)初心，為他們鋪就一條開(kāi)滿鮮花的路。</h3></br>撰稿：葛丹丹 ? ??審稿：鄭乾 ? 李璐監(jiān)制： 高威威 ?攝影：?jiǎn)虊?mèng) <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/nDFPVvBOoqO_T2lgwrkUKQ" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有