讀《蘇東坡傳》有感 綜合組 費(fèi)細(xì)芳 <p class="ql-block ql-indent-1">12月8日 星期一</p><p class="ql-block ql-indent-1">親愛的老師們，大家好！我是費(fèi)細(xì)芳，今天想和大家分享讀《蘇東坡傳》的感悟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">東坡先生一生顛沛流離，烏臺詩案后被貶黃州，生活困頓卻依舊樂觀豁達(dá)，在逆境中創(chuàng)作出《赤壁賦》等千古名篇。這讓我深受啟發(fā)：教學(xué)中，學(xué)生難免遭遇成績起伏、學(xué)業(yè)壓力等挫折，我們應(yīng)像東坡先生那樣，以豁達(dá)之態(tài)感染學(xué)生，引導(dǎo)他們將挫折視為成長磨礪，從失敗中汲取前行力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">蘇東坡的文學(xué)成就源于他終身勤學(xué)、涉獵廣博，詩詞書畫之外，對醫(yī)學(xué)、水利等領(lǐng)域也多有鉆研。這提醒我，教師不能固步自封，需不斷拓展知識邊界，將跨學(xué)科思維融入課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)完整的知識圖景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《蘇東坡傳》是一部充滿智慧的教育之書。東坡先生用一生詮釋了樂觀、博學(xué)的人格魅力，也讓我明晰教師的使命：不僅是傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生直面風(fēng)雨、追求新知、塑造健全人格，讓每個(gè)孩子都能活出屬于自己的精彩。</p> 讀《透視可見的學(xué)習(xí)》有感 一年級組 何亮華 <p class="ql-block ql-indent-1">12月9日 星期二</p><p class="ql-block ql-indent-1">大家好呀！我是何亮華，今天想和大家分享《透視可見的學(xué)習(xí)》這本書，作者是新西蘭的約翰·哈蒂和德國的克勞斯·齊雷爾。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一開始看到“可見”二字，我特別好奇：學(xué)習(xí)怎么能被看見呢？原以為是把教學(xué)步驟講清楚，讀了才明白，核心是咱們老師得站在學(xué)生的角度，琢磨學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的過程——教學(xué)好不好，最終得看學(xué)生有沒有實(shí)實(shí)在在的成長！</p><p class="ql-block ql-indent-1">“透視”這兩個(gè)字更有分量，它讓我們不只是講課的老師，還得做研究者，探究教學(xué)對學(xué)生的實(shí)際影響?！翱梢姟币膊恢皇强粗鴮W(xué)生上課，更要靠證據(jù)看看咱們的課在學(xué)生心里、腦子里留下了什么。這讓我忍不住反思：自己費(fèi)心思設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)，真的幫學(xué)生進(jìn)步了嗎？書中“知其所思，明其所獲”的說法，太像一面照見教學(xué)關(guān)鍵的鏡子了！</p><p class="ql-block ql-indent-1">最觸動我的是，這本書徹底改變了我對教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)。好教學(xué)不是老師講得多精彩，而是能用專業(yè)眼光看透課堂表象，真正“看見”每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展，再跟著調(diào)整教學(xué)。說到底，教育就是讓學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果在師生間明明白白呈現(xiàn)，咱們一起朝著同一個(gè)方向努力呀！</p> 讀《長安的荔枝》有感? 二年級組? 王曉雯 <p class="ql-block ql-indent-1">12月10日 星期三</p><p class="ql-block ql-indent-1">親愛的老師們，大家好！我是本期分享者王曉雯，我分享的主題是讀《長安的荔枝》有感 。</p><p class="ql-block ql-indent-1">馬伯庸的《長安的荔枝》以天寶年間為背景，講述了小吏李善德跨越五千里，在貴妃誕日前將新鮮荔枝送達(dá)長安的極限挑戰(zhàn)。荔枝“一日色變，兩日香變，三日味變”，這份嬌貴與不可耽擱，讓我讀完不禁聯(lián)想到教育事業(yè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書中的荔枝，恰似每個(gè)鮮活的孩子。他們有著獨(dú)一無二的特質(zhì)，童年與成長關(guān)鍵期同樣“一日不可耽”，需要精心呵護(hù)。李善德為保鮮荔枝，順應(yīng)規(guī)律、創(chuàng)造適宜環(huán)境的努力，與我們教育者的付出異曲同工。教育本就是一場基于了解、尊重與支持的“保鮮”藝術(shù)，我們無法加速成長，卻能用心守護(hù)孩子的天性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這本歷史小說于我而言，更是一面教育的鏡子。它照見我們作為“當(dāng)代送荔人”的使命，肩負(fù)著比荔枝更珍貴的生命未來；也提醒我們，教育的初心是對生命最深切的尊重與愛。愿我們都能汲取書中“雖千萬里吾往矣”的匠心，在平凡講臺之上，為每個(gè)孩子的獨(dú)特成長，護(hù)航一程溫暖堅(jiān)定的旅程。</p> 讀《我的阿勒泰》有感? 行政后勤組? 鄭延佳 <p class="ql-block ql-indent-1">12月12日 星期五</p><p class="ql-block ql-indent-1">親愛的老師們，大家好！我是鄭延佳，今天想和大家聊聊《我的阿勒泰》這本超治愈的書。</p><p class="ql-block ql-indent-1">翻開李娟的文字，就像闖進(jìn)了阿勒泰的草原，干凈又純粹！她寫游牧生活的日常：晾曬的衣物、移動的帳篷、草原上的風(fēng)，明明都是最樸素的場景，卻藏著滿滿的詩意。作為女老師，我特別能感受到書中女性的堅(jiān)韌——在嚴(yán)酷環(huán)境里，她們把日子過得有溫度，這和我們在教室、家庭間奔波，在瑣碎中找價(jià)值的樣子多像呀！</p><p class="ql-block ql-indent-1">最讓我驚喜的是，這本書太適合帶進(jìn)語文課堂了！李娟告訴我們，寫作不用追著遠(yuǎn)方跑，身邊的小事就是最好的素材。我現(xiàn)在總鼓勵學(xué)生：窗臺的小草、食堂的飯菜香、同學(xué)的一個(gè)微笑，都能寫成自己的“阿勒泰”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其實(shí)教育和閱讀一樣，不只是教知識，更要培養(yǎng)感受力。希望我們都能帶著學(xué)生，像李娟那樣觀察生活、誠實(shí)表達(dá)，在平凡里發(fā)現(xiàn)美好，在細(xì)微處看見遼闊。這大概就是閱讀最棒的意義吧！</p>