躬身入局，挺膺有責(zé) 追逐智慧，精進(jìn)有恒——中考備考與質(zhì)量提升教學(xué)研討會(huì)（2025.12.6）山陰縣第三中學(xué)校（段春霞） <p class="ql-block"> 曾文正說(shuō)：“必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 為了山陰縣初中教育的高質(zhì)量發(fā)展，山陰三中認(rèn)真貫徹落實(shí)了山陰縣教育局2025年11月關(guān)于“深研新課標(biāo)，精準(zhǔn)備考效”為主題的山陰縣2025年初中階段教師教學(xué)能力提升專項(xiàng)研修會(huì)議精神。于2025年12月2日、3日，組織全體教師，以學(xué)科教研組為單位，開(kāi)展了“山陰三中2025年中考備考與教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)”，韓守義校長(zhǎng)主持會(huì)議。</p> <p class="ql-block"> “教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 2025年中考備考之路，既是山陰縣教育質(zhì)量提升的攻堅(jiān)之路，也是山陰三中教育回歸本真的探索之路。山陰三中始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為錨，以“雙減”政策為舵，將“育人為本”的辦學(xué)宗旨融入每一節(jié)教學(xué)課堂，通過(guò)情境化教學(xué)、跨學(xué)科實(shí)踐、素養(yǎng)型評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用中發(fā)展思維，在文化傳承中堅(jiān)定自信，在實(shí)踐探索中提升能力。</p> <p class="ql-block"> 山陰三中積極探索，全員行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 山陰三中教師秉持著“只要我有一份思考，就是對(duì)教育的一份貢獻(xiàn)。”的執(zhí)教理念。適應(yīng)教育發(fā)展的需要，緊跟教育改革的新變化和新趨勢(shì)，挖掘備考關(guān)聯(lián)的素材、關(guān)注教學(xué)解決問(wèn)題，人人都在出謀劃策。</p> <p class="ql-block"> 中考備考的本質(zhì)，是在課標(biāo)引領(lǐng)與“雙減”框架下，讓學(xué)校教育回歸育人初心，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積淀素養(yǎng)、收獲成長(zhǎng)，這正是我縣教育質(zhì)量持續(xù)提升的核心密碼。</p> <p class="ql-block"> 作為我縣教育的中堅(jiān)力量，山陰三中始終堅(jiān)守“育人為本”的辦學(xué)宗旨，在中考備考的探索中不斷追問(wèn)：如何讓課堂教學(xué)兼具“人文性”、“實(shí)操性”，“優(yōu)化性”和“高效性”，如何培養(yǎng)出兼具綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力、德智體美勞全面發(fā)展的、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有理想，敢擔(dān)當(dāng)，能吃苦，肯奮斗的“四有”新人？</p> <p class="ql-block"> 帶上教研去趕路，再苦的日子也會(huì)擁有溫度。</p> <p class="ql-block"> 中考備考不是機(jī)械刷題的內(nèi)卷，而是素養(yǎng)培育的深耕；這次教研活動(dòng)從知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，到精神的浸潤(rùn)與成長(zhǎng)，我們聚力集智，暢談教學(xué)困惑，共研提質(zhì)對(duì)策。經(jīng)過(guò)兩天的集思廣益，融會(huì)沉淀了50條教研所得：</p> <p class="ql-block">1、中考命題三大原則：立德樹(shù)人、素養(yǎng)導(dǎo)向、課程標(biāo)準(zhǔn)為唯一依據(jù)。</p><p class="ql-block">2、中考復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)“針對(duì)性訓(xùn)練”和“實(shí)踐演習(xí)”相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)試題的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。</p><p class="ql-block">3、考試評(píng)價(jià)具有育人功能，改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block">4、教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的態(tài)度和能力、培養(yǎng)學(xué)生深度思維能力和閱讀思維能力。</p><p class="ql-block">5、中考命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為本，減少機(jī)械性試題比例，增加探究性，開(kāi)放性，綜合性和跨學(xué)科試題。</p><p class="ql-block">6、學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">7、深入教研工作，號(hào)召教師爭(zhēng)當(dāng)戰(zhàn)略家，形成自己的理念。</p><p class="ql-block">8、別把學(xué)習(xí)當(dāng)作是老師的事，要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和自主探究性。</p><p class="ql-block">9、年輕教師要勤于思考，勤于總結(jié)、教法上多做嘗試。</p><p class="ql-block">10、教學(xué)工作不僅是埋頭苦干，更要抬頭看路。</p><p class="ql-block">11、分層化教學(xué)與情景化教學(xué)要科學(xué)統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">12、英文書面表達(dá)結(jié)構(gòu)化：開(kāi)篇點(diǎn)題，中間講述經(jīng)歷，結(jié)尾升華。</p><p class="ql-block">13、寫作應(yīng)學(xué)會(huì)緊扣主題，立意有高度，審題要準(zhǔn)確。</p><p class="ql-block">14、書面文字表達(dá)：結(jié)構(gòu)完整、有頭有尾。</p><p class="ql-block">15、英語(yǔ)補(bǔ)充對(duì)話：句意表達(dá)要正確，書面工整不涂改。</p><p class="ql-block">16、深研作文五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生合格的寫作能力。</p><p class="ql-block">17，作文要有構(gòu)思痕跡，以免文體雜亂，信馬由韁，杜絕抄襲和投機(jī)取巧，雜糅僵化等。</p><p class="ql-block">18、語(yǔ)文必備能力包括：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，其中“說(shuō)”的能力轉(zhuǎn)化到試題檢測(cè)中，就是書面表達(dá)。</p><p class="ql-block">19、語(yǔ)文教學(xué)既要注重核心素養(yǎng)，也可以結(jié)合思政與生活，促進(jìn)學(xué)生必備能力。</p><p class="ql-block">20、教材就是素材。</p><p class="ql-block">21、英語(yǔ)教學(xué)把控高分，注重資料選取，適應(yīng)高素質(zhì)學(xué)生。</p><p class="ql-block">22、英語(yǔ)重心放在練上，放在教材單詞上，放在語(yǔ)法上。</p><p class="ql-block">23、把握課標(biāo)導(dǎo)向，深研考點(diǎn)關(guān)聯(lián)，回歸教材研讀，落實(shí)考點(diǎn)的對(duì)接。</p><p class="ql-block">24、適應(yīng)命題的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、從框架原理中摸索方法。</p><p class="ql-block">25、解決題干中因題目長(zhǎng)而理解困難的問(wèn)題，理清題干中的考查點(diǎn)。</p><p class="ql-block">26、精講多練、分層教學(xué)，注重教師的板書對(duì)學(xué)生的濡染作用。</p><p class="ql-block">27、課內(nèi)課外的知識(shí)做好拓展遷移和融會(huì)貫通。</p><p class="ql-block">28、強(qiáng)化核心素養(yǎng)，提升核心價(jià)值，完善必備品格。</p><p class="ql-block">29、初三總復(fù)習(xí)：一輪抓基礎(chǔ)，二輪重整合，三輪強(qiáng)重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">30、教會(huì)學(xué)生積累、教會(huì)學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生表達(dá)。</p><p class="ql-block">31、感受文本的語(yǔ)言，挖掘文本素材。</p><p class="ql-block">32、上課抓雙基，注重語(yǔ)言運(yùn)用。</p><p class="ql-block">33、分析題干，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。</p><p class="ql-block">34、降低難度、分層教學(xué)，學(xué)科用語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)化。</p><p class="ql-block">35、不放棄每一個(gè)學(xué)生，具體做到：給知識(shí)、給方法、強(qiáng)化解題關(guān)鍵步驟。</p><p class="ql-block">36、設(shè)立錯(cuò)題本、好題本。分層優(yōu)化培優(yōu)輔差，激勵(lì)優(yōu)等生，扶持差等生。</p><p class="ql-block">37、數(shù)學(xué)教學(xué)注意：開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，結(jié)合一題多解。</p><p class="ql-block">38、課堂是學(xué)生的主陣地，教師守好課堂，仗讓學(xué)生自己打。</p><p class="ql-block">39、教無(wú)定法：研題型、把考點(diǎn)、養(yǎng)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">40、理科教學(xué)中注重：定理、公理、二級(jí)結(jié)論的機(jī)械化加強(qiáng)，必要時(shí)達(dá)成肌肉記憶。</p><p class="ql-block">41、基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。</p><p class="ql-block">42、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用，建模歸類。</p><p class="ql-block">43、審題建模抓基礎(chǔ)，運(yùn)算檢驗(yàn)重過(guò)程，情境世界會(huì)理解。</p><p class="ql-block">44、強(qiáng)化基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，規(guī)范解題流程，重組解題歸因，發(fā)展教育理念。</p><p class="ql-block">45、學(xué)困生保底訓(xùn)練、中等生強(qiáng)化能力、優(yōu)等生拓展提高。</p><p class="ql-block">46、重分層，輕統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">47、課標(biāo)要求不打折，基礎(chǔ)考查不放松，素養(yǎng)培育不缺位。</p><p class="ql-block">48、圖形在旋轉(zhuǎn)中關(guān)注輔助線，加強(qiáng)專題訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">49、課標(biāo)把控欠缺，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">50、培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力，固定答題模板，用分?jǐn)?shù)驗(yàn)證一切。</p> <p class="ql-block"> 長(zhǎng)年累月的做一件事情，其義必躬。</p> <p class="ql-block"> 以扎實(shí)的育人成效為我縣教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，讓中考備考策略，成為學(xué)生人生路上最堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)后盾。</p> <p class="ql-block"> “教育是折射民族精神的棱鏡，是浸潤(rùn)生命成長(zhǎng)的甘霖?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 微光聚星河，溫潤(rùn)育芳華，不疾不徐卻有穿石之力，潛移默化點(diǎn)亮品格理想。正是這無(wú)聲的折射與浸潤(rùn)，讓傳承有了溫度，讓成長(zhǎng)有了深度，在歲月長(zhǎng)河中為民族筑牢精神根基，為每個(gè)生命鋪就通往未來(lái)的璀璨之路。</p> <p class="ql-block"> 教育之光映照著五千年文明的星火，將家國(guó)情懷、堅(jiān)韌品格凝于方寸課堂，讓民族魂魄在代代相傳中生生不息；教育甘露滋養(yǎng)著一顆顆懵懂的心靈，如春雨般細(xì)膩無(wú)聲，喚醒好奇、啟迪智慧，讓生命的苗圃郁郁蒼蒼。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">策劃：蘭占春 郭躍勝</p><p class="ql-block">編輯制作：段春霞</p><p class="ql-block">審核：韓守義</p>