<p class="ql-block"> 腰椎間盤突出發(fā)作時的隱痛如藤蔓纏腰，晨起翻身的滯澀、久坐后的酸麻，既阻了去上海帶娃的腳步，也斷了到野外拍攝的雅興。終日蜷縮在方寸臥室，滿心倀然而頹唐。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “總躺著也不是辦法，跟我去老年開放大學轉轉？”好友薇的聲音像一縷清風，掀動了沉悶的窗簾。“那里有好多適合咱們的課，不累！還能學新知識、交新朋友，心情好了，身體恢復得也快呀！”我愣了愣，背起書包上學校？這個遙遠又陌生的詞，像一顆石子投進心湖，泛起了圈圈漣漪。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 老年開放大學的朱校長，曾是我的老上級、老總編。聽說我要去學習，他在電話里笑聲格外爽朗：“歡迎歡迎！咱們這兒的課程可豐富了，鋼琴、聲樂、朗誦、八段錦，足足十幾門，都是老年朋友們喜愛的，老師也都是校內外的行家，保證你學得開心、玩得盡興！”他的熱情驅散了我的顧慮，也讓我對這趟“求學之旅”多了幾分期待。</p> <p class="ql-block"> 我特意翻出帆布雙肩包，裝上筆記本和筆，像個真正的學生般，揣著幾分羞澀與忐忑走進了校園。朗誦班的教室明亮又溫暖，授課老師王昕是縣融媒體中心的知名主持人，她穿著紅色沖鋒衣，笑容溫婉，聲音清亮如泉水。三十多張課桌前，坐著清一色六旬上下的學員，有剛退休的大姐，鬢角染著霜色卻腰板挺直；有即將卸任的大哥，鼻梁上架著老花鏡，手里的課本攤得平平整整。大家像小學生似的端正坐好，雙手放在桌面上，目光齊刷刷地投向講臺，連呼吸都帶著幾分小心翼翼的鄭重。</p> <p class="ql-block"> “輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！蓖蹶坷蠋煹穆曇羟辶镣褶D，如春日溪流淌過心田。她逐字逐句講解發(fā)音技巧，舌尖如何抵上齒背，氣息如何均勻綿長，末了還領著大家齊讀。教室里頓時響起整齊的朗誦聲，有略帶沙啞的男聲，有溫婉柔和的女聲，雖不似專業(yè)播音員那般字正腔圓，卻滿是專注與熱忱。我跟著張口，久違的文字從喉嚨溢出，竟讓僵硬的脖頸舒緩了幾分，恍惚間，仿佛又站在了二十五年前的講臺。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 那是我離開學校的最后一課，也是教給學生們的最后一首詩——徐志摩的《再別康橋》。彼時的我，懷揣對未來的憧憬，收拾好教案與粉筆，轉身奔赴新的人生戰(zhàn)場；二十五年后，鬢角已染秋霜的我，背著簡易雙肩包，坐在課桌后，聽年輕老師講解同一首詩，指尖摩挲著講義上熟悉的詩句，眼眶忽然就熱了。這奇妙的緣分，如無形的線，將逝去的歲月與當下的時光緊緊牽系。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 當年教課時，我總著力于解析詩句的韻律與意境，告訴學生們“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”是何等靈動的畫面；如今再聽《再別康橋》，卻讀出了別樣的滋味。那“沉淀著彩虹似的夢”，是青春歲月里的熱血與執(zhí)著；那“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”，是歷經滄桑后對平淡生活的坦然和安心。王昕老師笑著引導我們：“朗誦不僅是讀字，更是讀心，把自己的經歷放進詩里，才能讀出真味道?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 課后，大家還圍在鏡頭前錄制朗誦視頻。起初我還有些拘謹，聲音發(fā)顫，望著鏡頭里鬢角的白發(fā)，竟生出幾分羞澀?？煽粗磉叺膶W員們，有人戴老花鏡逐字核對，有人對著鏡子反復練習口型，那份認真與熱忱深深感染了我。漸漸地，我也能放開聲音，跟著節(jié)奏舒展身心，視頻里的自己，眼神明亮了許多，腰身也似乎挺直了幾分。王昕老師總會笑著點評：“大家進步真快，這便是教學相長的樂趣。”</p> <p class="ql-block"> 年屆六旬，竟能重新背起書包當學生，這何嘗不是一種幸運？年輕時總忙著趕路，追逐功名、奔波勞碌，卻忘了停下來感受文字的溫度，享受學習的樂趣；如今歲月放緩腳步，病痛讓我沉淀下來，才發(fā)現最純粹的快樂，藏在一字一句的朗誦里，藏在同窗間的默契里，藏在對生活的熱愛里。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 夕陽西下，我背著雙肩包走出校園，晚風拂過臉頰，裹挾著草木的清香?！对賱e康橋》的詩句仍在心頭縈繞，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”只是此刻的我，心中不再有離別時的悵惘，而是裝滿了對未來的期許。背起書包上學校，背起的不僅是課本與知識，更是對生活的熱愛，對歲月的坦然。往后余生，愿在文字里徜徉，在學習中成長，讓每一個平凡的日子，都綻放出溫潤而明亮的光彩。</p>