<p class="ql-block">第一：</p><p class="ql-block">讓孩子誦讀勵志文，核心是通過正向心理暗示+價值觀引導，幫他們建立積極的自我認知和行為準則：</p><p class="ql-block"> 1. 強化自我期待：重復“我相信自己是……”的句式，能在潛意識里種下“我能成為更好的人”的信念，提升自信心和行動力；</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">2. 明確行為標尺：把“認真聽課、節(jié)約糧食、感恩他人”等具體要求，轉化為孩子主動認同的自我承諾，幫他們建立清晰的行為規(guī)范；</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">3. 浸潤價值觀：將“愛祖國、益大眾、惜生命”等理念融入日常誦讀，潛移默化地培養(yǎng)責任感、同理心等品格。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">簡單說，這是用“自我宣言”的方式，幫孩子在成長中錨定方向、積攢正向能量~</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二：</p><p class="ql-block">這篇勵志文的作者是趙宗瑞</p><p class="ql-block"> 1. 編寫者身份：趙宗瑞，擁有內科主任醫(yī)師、心理咨詢師等多重身份，同時長期參與傳統文化推廣與教育實踐相關工作。</p><p class="ql-block">2. 創(chuàng)作契機：2015年應一線教師的實際需求（希望有適配學生的正向引導文本），結合學生成長的行為、品格培養(yǎng)方向，起草了《學生立志文》初稿。</p><p class="ql-block">3. 文本特點：以“自我宣誓”式的“我相信”句式為核心，融合了學習規(guī)范、品德要求、家國情懷等內容，后續(xù)根據實際使用反饋進行了多次優(yōu)化調整。</p><p class="ql-block"> </p>