<p class="ql-block"> 2025年12月2日，吳川市教師發(fā)展中心容偉文主任作為湛江的代表，受邀在廣東省教育研究院主辦的“2025年廣東省基礎(chǔ)教育教研管理人員（縣級(jí)）能力提升研修活動(dòng)〞中展示區(qū)域課程教學(xué)改革的階段性成果。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)在珠海市斗門區(qū)教育研究中心周卓森副主任熱情洋溢的開場(chǎng)主持中拉開了序幕。</p> <p class="ql-block"> 容主任以 “涵養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，賦能課堂變革” 為主題的深度探討，將與會(huì)專家引向吳川教育人正在奮力耕耘的“課改深水區(qū)”。在這里，教育的活力與文化根脈交融，數(shù)據(jù)的智慧與人文情懷共振，共同譜寫著一曲區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)代新章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">遇見·多面吳川</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">——一方水土育一方人</b></p> <p class="ql-block"> 講座伊始，容主任并未急于切入專業(yè)議題，而是以一組充滿張力的影像，帶領(lǐng)與會(huì)者進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)的“吳川漫游”。</p><p class="ql-block"> <b>活力之始，足球鄉(xiāng)情</b>： 鏡頭從萬人空巷的鄉(xiāng)村足球賽切入，那不只是競(jìng)技，更是吳川人敢拼敢搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神圖騰。</p><p class="ql-block"> <b>文脈深處，底蘊(yùn)綿長(zhǎng)：</b> 畫面流轉(zhuǎn)，陳蘭彬故居的滄桑、林召棠紀(jì)念館的墨香、吳陽客廳的雅致、江心島的生態(tài)綠意、鼎龍灣的蔚藍(lán)浪漫依次呈現(xiàn)，勾勒出吳川江海交匯、古今交融的獨(dú)特氣質(zhì)。</p><p class="ql-block"> <b>滋味風(fēng)物，煙火人間：</b> 最后，金腿月餅的豐腴、爛鑊炒粉的鑊氣、以及“中國建筑裝飾之鄉(xiāng)”“中國月餅之鄉(xiāng)”等熠熠生輝的城市名片，立體詮釋了這方水土何以能孕育出既腳踏實(shí)地又富有創(chuàng)造力的兒女。</p><p class="ql-block"> 此番切入，容主任是想深刻揭示：<b>一切深刻的教育變革，必深深植根于其所處的文化土壤與社會(huì)生態(tài)。吳川的教育改革，正是要從這豐厚的鄉(xiāng)土資源中汲取不竭的育人力量。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">深耕·系統(tǒng)變革</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">——“吳川方案”的實(shí)踐與建構(gòu)</b></p> <p class="ql-block"> 在與會(huì)者對(duì)吳川建立起立體感知后，容偉文主任基于吳川市區(qū)域課程教學(xué)改革深化行動(dòng)，進(jìn)行了一場(chǎng)邏輯嚴(yán)密、案例豐盈的學(xué)術(shù)報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 容主任直指區(qū)域課改“育人目標(biāo)懸空、教學(xué)方式固化、評(píng)價(jià)導(dǎo)向單一、教師成長(zhǎng)阻滯、城鄉(xiāng)發(fā)展失衡”五大共性難題，系統(tǒng)闡述了 “文化育人-素養(yǎng)導(dǎo)向-數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)-機(jī)制賦能-優(yōu)質(zhì)均衡” 的二十字改革策略。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">文化為魂：構(gòu)建“梅韻·鑒水”課程體系</b></p> <p class="ql-block"> <b>核心創(chuàng)新：</b> 超越簡(jiǎn)單的地方文化“貼標(biāo)簽”，將“飄色”、“泥塑”、“粵劇”等國家級(jí)非遺，以及母親河“鑒江”的生態(tài)文化，系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為 “梅韻”（人文藝術(shù)）與“鑒水”（生態(tài)科學(xué)） 兩大特色課程群。</p> <p class="ql-block"> <b>品牌化傳承：</b> 打造12所“非遺傳承教育基地”，形成“一校一品”格局。</p> <p class="ql-block"><b> 項(xiàng)目化研學(xué)：</b> 圍繞“鑒江水文化”，開展跨校、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?！拔覟殍b江繪名片”畫作進(jìn)入市文化館展覽，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)學(xué)習(xí)到社會(huì)服務(wù)的深度學(xué)習(xí)躍遷。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">數(shù)據(jù)為擎：創(chuàng)新“數(shù)智教研”模式</b></p> <p class="ql-block"><b> 范式轉(zhuǎn)型：</b> 構(gòu)建 “兩平臺(tái)（國家、省智慧平臺(tái)）、兩體系（數(shù)據(jù)診斷、協(xié)同教研）、三提升” 新范式，推動(dòng)教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。</p><p class="ql-block"> <b>普惠賦能：</b> 通過“城鄉(xiāng)線上教研共同體”與AI課堂教學(xué)分析技術(shù)（如“嚕咔博士AI拍手機(jī)”），為鄉(xiāng)村教師提供精準(zhǔn)的“數(shù)字鏡像”，讓優(yōu)質(zhì)教研資源跨越地理阻隔，實(shí)現(xiàn)智慧共享。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">評(píng)價(jià)為導(dǎo)：實(shí)施“五維陽光評(píng)價(jià)”</b></p> <p class="ql-block"> <b>體系重構(gòu)：</b> 建立以“品德、學(xué)業(yè)、健康、藝術(shù)、勞動(dòng)與實(shí)踐”為核心的多元評(píng)價(jià)體系，并與地方課程深度融合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">人才為本：打造“梯隊(duì)引領(lǐng)”發(fā)展機(jī)制</b></p> <p class="ql-block"> <b>路徑清晰</b>：構(gòu)建“新銳-骨干-領(lǐng)軍”三級(jí)梯隊(duì)，實(shí)施全周期培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> <b>U-G-S深化：</b>與嶺南師范學(xué)院合作進(jìn)入2.0階段，推動(dòng)教師發(fā)展從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">均衡為旨：深化集團(tuán)化辦學(xué)</b></p> <p class="ql-block"> 以“龍頭校+成員校”聯(lián)盟模式，強(qiáng)力推進(jìn)資源共享、教師交流、管理互通。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">洞見·專家視角</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">——改革的價(jià)值與啟示</b></p> <p class="ql-block"> 講座后，浙江省教育廳教研室資深評(píng)價(jià)教研員、長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專家沈啟正老師進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)。沈老師用 “有根、有魂、有術(shù)、有效” 四個(gè)關(guān)鍵詞，精辟概括了“吳川方案”的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。</p> <p class="ql-block"> <b>1. “有根”</b>：改革深深植根于吳川豐厚的本土文化與社會(huì)生態(tài)，使教育有了鮮活的生命力和獨(dú)特的識(shí)別度，真正實(shí)現(xiàn)了“一方水土養(yǎng)育一方人，一方教育成就一方人”。</p><p class="ql-block"> <b>2. “有魂”：</b>始終緊扣“育人”這一教育根本目的，通過文化浸潤(rùn)與課程再造，將鄉(xiāng)土情懷、家國責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，解決了育人目標(biāo)“懸空”的頑疾。</p><p class="ql-block"> <b>3. “有術(shù)”：</b>探索出了一套系統(tǒng)、可操作的技術(shù)路徑。從“梅韻·鑒水”課程體系的頂層設(shè)計(jì)，到“數(shù)智教研”的微觀革新，再到“五維評(píng)價(jià)”“梯隊(duì)引領(lǐng)”“集團(tuán)化辦學(xué)”的機(jī)制保障，形成了環(huán)環(huán)相扣、協(xié)同推進(jìn)的完整閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> <b>4. “有效”</b>：所有改革舉措均以數(shù)據(jù)和事實(shí)說話，指向?qū)W生真實(shí)成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校質(zhì)量提升和區(qū)域教育均衡，成效顯著，具有極強(qiáng)的可復(fù)制性與推廣價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 沈老師進(jìn)一步指出，吳川的實(shí)踐為全國縣域?qū)用嫱苿?dòng)課程教學(xué)改革提供了至關(guān)重要的啟示：<b>改革成功的關(guān)鍵在于系統(tǒng)設(shè)計(jì)而非零敲碎打，在于文化賦能而非技術(shù)至上，在于機(jī)制創(chuàng)新而非行政命令。 吳川的經(jīng)驗(yàn)，正是一部生動(dòng)的“將教育論文寫在祖國大地上”的區(qū)域樣本</b>。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(176, 79, 187);">前行，為了更遼闊的蔚藍(lán)</b></p> <p class="ql-block"> 涵養(yǎng)鄉(xiāng)土，是為立德樹人扎下深根；賦能課堂，是為未來?xiàng)澚翰迳铣岚颉?吳川范本，讓我們看到，<b>當(dāng)教育的智慧與鄉(xiāng)土的情懷相遇，當(dāng)技術(shù)的銳力與育人的初心同行，每一間教室都可以成為滋養(yǎng)生命的沃土，每一個(gè)孩子都能奔赴屬于自己的星辰大海。</b></p><p class="ql-block"> 改革未有窮期，探索永不止步。吳川教育人，正以其特有的務(wù)實(shí)與激情，在基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代潮頭，破浪前行，駛向更遼闊的蔚藍(lán)。</p>