<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 2025年12月1日晚上，一場別開生面的教育專題講座在這里舉行。全國著名德育教育先進工作者、生命教育網(wǎng)客聘教授、國家教育行政學(xué)院授課專家、華中師大學(xué)校文化研究院高級研究員余國良老師應(yīng)邀前來，為全體教師帶來了一場題為“中小學(xué)教育者的閉環(huán)能力修煉”的精彩講座。</p> <p class="ql-block"> “做教育就像煲湯，火候很重要，早了不行，晚了也不行。”余老師一句生動的比喻，拉開了講座的序幕。整整兩個小時的分享，會議中心內(nèi)時而爆發(fā)出陣陣歡笑，時而響起雷鳴般掌聲，時而陷入深深思考的寧靜。</p> <p class="ql-block"> 余老師以他四十多年的一線教育經(jīng)驗為基石，用一個個鮮活的教育案例，將深刻的教育理念娓娓道來。余老師以幽默的語言風(fēng)格、生動的肢體表達、真誠的情感流露，讓在場的每一位老師都沉浸在這場教育的盛宴中。</p> <p class="ql-block"> 余老師說，當下教育環(huán)境的特征為教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，也讓校園安全的重要性愈發(fā)凸顯。接下來，就讓我們一同探討如何做好安全防護，為孩子們也為自己筑牢成長的“安全屏障”。</p> <p class="ql-block">一、學(xué)生工作的關(guān)鍵：生！</p><p class="ql-block">? 無論面對的是課堂上時常調(diào)皮搗蛋、讓老師頭疼的孩子，還是成績優(yōu)異、習(xí)慣良好的學(xué)生，當孩子說出“老師，我不舒服”時，請一定先放下所有標簽與判斷——病痛面前，每個孩子都同樣脆弱，同樣值得被信任、被關(guān)懷。</p><p class="ql-block">? 孩子或許會用搗蛋來吸引注意，卻很少用生病當借口逃避，因為身體的不適從不說謊。一聲咳嗽、一次皺眉、一個趴在桌上的動作，背后可能正藏著難忍的頭痛或翻涌的惡心。</p><p class="ql-block"> 請相信，孩子不會用生病去騙取片刻的休息，正如幼苗不會假裝風(fēng)雨來逃避生長。多一點耐心詢問，多一點主動關(guān)心，哪怕最終只是虛驚一場，那份“我在這里，別怕”的溫柔，也會成為孩子心靈深處的一盞燈，照亮他未來對待自己、對待他人的方式。</p><p class="ql-block"> 因為，教育的溫度，恰恰就在那些超越評判、回歸本能善意的瞬間。</p> <p class="ql-block">二、心理問題的關(guān)鍵：動！</p><p class="ql-block">? 在校園心理育人的第一線，班主任的敏銳覺察與科學(xué)干預(yù)往往是守護學(xué)生心理健康的關(guān)鍵防線。日常教育留痕，正是將碎片化觀察轉(zhuǎn)化為科學(xué)研判的專業(yè)路徑。 班主任工作手冊不僅是一本事務(wù)記錄，更應(yīng)成為一份動態(tài)的“學(xué)生心理成長地圖”。每一次談心的時間、關(guān)鍵詞、情緒狀態(tài)；每一次家校溝通中透露的細微變化……當點滴信息被客觀、持續(xù)地載入手冊，便不再只是零散記憶，而成為了識別規(guī)律、預(yù)警風(fēng)險、追溯成長軌跡的寶貴證據(jù)鏈。</p><p class="ql-block"> 每一次按規(guī)操作、每一次流程記錄，既是對學(xué)生的負責(zé)，也是對教育者自身的專業(yè)保護。</p> <p class="ql-block">三、家校溝通的關(guān)鍵：通！</p><p class="ql-block">? 在家校溝通中，我們有時會不自覺地陷入一個誤區(qū)：總想證明自己是對的。但請記住，溝通的終極目的，不是為了“贏了”口水，而是為了解決問題。余老師問：“家長是我們的教育對象嗎？家長是我們的上帝嗎？”答案是否定，家長是我們同一戰(zhàn)線的同事，是共同伺候小秧苗成長的同事。</p><p class="ql-block">? 老師對家長要多報“喜”，巧報“憂”：不只問題出現(xiàn)時才聯(lián)系家長。孩子的小進步、一次積極發(fā)言、幫助同學(xué)的行為，都可以成為溝通的契機。反饋問題時，注重“描述現(xiàn)象+提供建議”，而非簡單批評。</p><p class="ql-block"> 尊重隱私，避免公開比較：一對一溝通是基本原則，保護家庭與孩子的尊嚴。</p><p class="ql-block">? 教育的本質(zhì)是“育人”，而育人從來不是獨奏，而是一首需要家庭與學(xué)校共同譜寫的協(xié)奏曲。當溝通建立在真誠的信任、透明的信息與一致的期望之上時，孩子便能在這份合力中，獲得最穩(wěn)定、最溫暖的成長支持。</p> <p class="ql-block">四、處理事故的關(guān)鍵：懂！</p><p class="ql-block">? 當學(xué)生在學(xué)校發(fā)生意外時，老師的冷靜、迅速、規(guī)范的反應(yīng)至關(guān)重要，這既是保護學(xué)生安全的法律與道德責(zé)任，也是維護家校信任的關(guān)鍵時刻。</p><p class="ql-block"> 搶救生命?，生命至上；報告校長，啟動應(yīng)急預(yù)案；科學(xué)溝通家長，傳遞專業(yè)與關(guān)懷；保護自己，規(guī)范記錄與證據(jù)保全；后續(xù)跟進學(xué)生心理建設(shè)。</p><p class="ql-block">? 預(yù)防優(yōu)于處置：每次意外都應(yīng)成為優(yōu)化安全管理的契機——檢查設(shè)施隱患、強化安全教育、完善應(yīng)急預(yù)案。</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，老師們意猶未盡。余國良老師的講座像一股暖流，流淌在唐山英才學(xué)校的校園里，更流淌在每一位教師的心間。他的話語樸實卻深刻，幽默卻充滿智慧，為學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了新的思考與活力。</p><p class="ql-block">結(jié)語</p><p class="ql-block"> 講座雖然結(jié)束了，但教育的思考和實踐仍在繼續(xù)。在唐山英才學(xué)校這片教育的沃土上，愛與智慧的故事每天都在上演。真正的安全屏障，不是將孩子鎖進溫室，而是教會他們識別風(fēng)雨、穿越風(fēng)雨的能力。它始于一道加固的護欄，成于一句“我在這里陪你”的承諾，最終融入一種日常化的警覺與關(guān)懷文化——讓安全成為本能，而非任務(wù)。</p>