<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，12月2日，婺城小學(xué)開展了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討活動，四年級吳怡老師帶來的《編碼》課，以《瘋狂動物城》為線索、以實(shí)踐任務(wù)為載體，讓抽象的數(shù)學(xué)知識在趣味探究中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，多媒體屏幕上《瘋狂動物城》的片段剛開播，就把全場學(xué)生的注意力牢牢抓住?！叭绾文軠?zhǔn)確找到嫌疑人呢？”隨著吳老師的提問，這場“編碼闖關(guān)”式的研討課正式拉開序幕。</p> <p class="ql-block"><b>任務(wù)一：破譯身份證密碼，解鎖數(shù)字奧秘</b></p> <p class="ql-block"> 吳老師將身份證編碼作為探究載體，讓孩子們化身“數(shù)字偵探”：分組對照編碼規(guī)則表，拆解18位數(shù)字的含義——有人快速鎖定“7-14位是出生年月日”，有人發(fā)現(xiàn)“第17位奇數(shù)對應(yīng)男生、偶數(shù)對應(yīng)女生”，還有小組梳理出“前6位是省市區(qū)地址碼”的規(guī)律。原本陌生的編碼規(guī)則，在孩子們的討論中變成了清晰的“破案邏輯”。</p> <p class="ql-block"><b>任務(wù)二：編碼設(shè)計(jì)師，定制全校專屬學(xué)號</b></p> <p class="ql-block"> 研討課的核心環(huán)節(jié)，吳老師拿出《編碼設(shè)計(jì)師》任務(wù)單，讓學(xué)生以“設(shè)計(jì)全校學(xué)生專屬編碼”為目標(biāo)，完成“選信息→定規(guī)則→編學(xué)號→說理由”的完整實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 從身份證編碼的“規(guī)則破譯”到校園編碼的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，吳老師以任務(wù)鏈串聯(lián)起知識理解與實(shí)踐運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”具象化。</p> <p class="ql-block"> 課后研討中，參與評課的教師一致認(rèn)為：這堂課以教學(xué)研討的目標(biāo)為導(dǎo)向，既用趣味情境貼合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又通過分層任務(wù)落實(shí)了“理解編碼、運(yùn)用編碼”的教學(xué)目標(biāo)，為數(shù)學(xué)課堂的“生活化探究”提供了可借鑒的范例。</p><p class="ql-block"> 一堂研討課，既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，也是育人思路的碰撞。吳怡老師的《編碼》課，讓數(shù)學(xué)跳出了書本的框架。“數(shù)學(xué)是解決生活問題的工具”這一理念，已悄然種進(jìn)了他們心里，也為孩子們提供了生動的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐樣本。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：汪靜嫻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：郭 翠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：陳小丹</p>