<p class="ql-block"> 有機(jī)會(huì)做一件自己喜歡、有能力把控、有人支持、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的事，那應(yīng)該用“順風(fēng)順?biāo)眮?lái)形容，工作也容易獲得成就感。</p><p class="ql-block"> 1989年下學(xué)期，東橋職業(yè)中學(xué)開(kāi)設(shè)了“家庭經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)班”，設(shè)置了“果樹(shù)栽培”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“食品加工”等專(zhuān)業(yè)課，面向農(nóng)村，不參加高考。在當(dāng)時(shí)，不參加高考，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難以接受，比可以參加高考的諸如農(nóng)學(xué)、財(cái)會(huì)班，管理難度相對(duì)要大一些。學(xué)校安排本人擔(dān)任這個(gè)班的班主任，并兼果樹(shù)栽培學(xué)和數(shù)學(xué)課。有了一定的高中班主任經(jīng)驗(yàn)，又與進(jìn)修的園藝專(zhuān)業(yè)對(duì)口，明知管理難度會(huì)更大些，我仍欣然接受了這一安排。</p> <p class="ql-block"> 接手這個(gè)“家經(jīng)班”后，我的指導(dǎo)思想是充分發(fā)揮學(xué)生自治，遵循老子的“為無(wú)為，則無(wú)不治?！庇谑菍?duì)班級(jí)管理工作設(shè)定的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自勵(lì)成長(zhǎng)、自我管理的能力；積極參與社會(huì)實(shí)踐，提前準(zhǔn)備融入社會(huì)的能力；積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)熱心為社會(huì)服務(wù)的品格；班級(jí)管理以班主任為指導(dǎo)，班干部為主體、集體參與的原則；面對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，以出墻報(bào)等多種形式化解問(wèn)題，提升學(xué)生認(rèn)知水平；出綜合知識(shí)型班刊，向全校宣傳班級(jí)，提升學(xué)生廣泛閱讀的興趣和班級(jí)凝聚力；提出“打好一手算盤(pán)、寫(xiě)好一篇文章、寫(xiě)好一筆硬筆字”的“三個(gè)一”目標(biāo)，結(jié)合“一專(zhuān)多能”指導(dǎo)思想，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)面向社會(huì)的基本能力。</p> <p class="ql-block">班級(jí)活動(dòng)刊1991年1月8日《萍鄉(xiāng)報(bào)》的圖片報(bào)道</p> <p class="ql-block"> 既然要以自治為主，班級(jí)管理上，我作為班主任只是扮演一個(gè)引導(dǎo)與指導(dǎo)的角色，班級(jí)基本上交由班干部和全班學(xué)生集體管理。充分信任學(xué)生，學(xué)生也就可以出色地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。兩年的實(shí)踐結(jié)果證明，學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，自我管理的效果是滿(mǎn)意的。 </p><p class="ql-block"> 謝康同學(xué)是班上第一個(gè)來(lái)報(bào)到的，檔案顯示他在初中當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，為人熱情。報(bào)到后，他主動(dòng)協(xié)助我接待后來(lái)的同學(xué)，也因此順理成章被選為班長(zhǎng)。他不但協(xié)助管理班上的事務(wù)，有時(shí)我家的一些家務(wù)也主動(dòng)幫著搭一把手，比如我內(nèi)子在家分娩時(shí)，正趕上我外出了，他則幫著招呼醫(yī)生、幫著做飯。班上搞活動(dòng)，他會(huì)組織班干部做好計(jì)劃，我只需要做最后把關(guān)和與學(xué)校相關(guān)人員溝通協(xié)調(diào)的工作。</p><p class="ql-block"> 在1989年到1991年這兩年中，“家經(jīng)班”搞過(guò)很多次活動(dòng)，這些活動(dòng)都是班委提出計(jì)劃，我給予改進(jìn)意見(jiàn)。因?yàn)橛?jì)劃周密、全班參與，每次活動(dòng)都非常成功。</p><p class="ql-block"> 在高二上期，學(xué)生想到野外去了解當(dāng)?shù)刂脖唤Y(jié)構(gòu)、考察野生植物狀況，為利用野生經(jīng)濟(jì)植物掌握第一手資料，于是擬組織“東橋職業(yè)中學(xué)野生植物考察隊(duì)”，進(jìn)入當(dāng)?shù)厣钌綄?duì)野生經(jīng)濟(jì)植物進(jìn)行考察。當(dāng)然，考察活動(dòng)的主旨是磨煉意志、培養(yǎng)能力。 </p><p class="ql-block"> 這次考察活動(dòng)，全班學(xué)生參與計(jì)劃制訂，并推我為考察活動(dòng)總領(lǐng)隊(duì)，班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)為副領(lǐng)隊(duì)。因?yàn)槭沁M(jìn)入深山考察，為了加強(qiáng)安全和指導(dǎo)起見(jiàn)，帶足了諸如繩索、電筒等裝備，同時(shí)邀請(qǐng)了兩個(gè)生物學(xué)老師和一個(gè)體育老師協(xié)助，并外請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的一個(gè)年輕醫(yī)生和兩個(gè)年輕護(hù)士隨隊(duì)。出發(fā)前學(xué)校胡遠(yuǎn)雄校長(zhǎng)親自授旗，并對(duì)考察活動(dòng)作指示。使活動(dòng)有目標(biāo)、有組織、有紀(jì)律。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)中，前有向?qū)?，后有護(hù)隊(duì)，確保每一個(gè)不迷路、不掉隊(duì)，在整個(gè)過(guò)程中班干部發(fā)揮了重要作用。前半程為騎自行車(chē)，自行車(chē)寄放在一個(gè)造紙廠(chǎng)，后半程崎嶇小道，只能步行。步行中，有位學(xué)生半途身體不適，班長(zhǎng)謝康主動(dòng)一路撐扶；天晚要在老俵家借宿，班干部主動(dòng)協(xié)調(diào)安排?；顒?dòng)井然有序，充分展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作與隨機(jī)應(yīng)變的能力。</p><p class="ql-block"> 兩天的活動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)略了自然風(fēng)光，感受到了大自然的美。一路言笑，一路觀(guān)賞。入眼皆青山隱翠，石澗幽鳴，異草生花，嘉木搖風(fēng)，更得探溶洞之奇，撫方竹之異。整個(gè)過(guò)程，互幫互助，沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出安全事故，帶回的各種中草藥、野生果樹(shù)等植物標(biāo)本不計(jì)其數(shù)，事后《萍鄉(xiāng)報(bào)》對(duì)這一活動(dòng)以圖片形式進(jìn)行過(guò)報(bào)道。</p> <p class="ql-block"> 由于班級(jí)管理表現(xiàn)出色，班長(zhǎng)謝康后來(lái)兼任學(xué)生會(huì)主席，并被學(xué)校推選為“萍鄉(xiāng)市優(yōu)秀學(xué)生干部”。作為班長(zhǎng)，謝康同學(xué)不但用心做好班級(jí)管理和學(xué)生會(huì)工作，同時(shí)還在學(xué)習(xí)上做表率，1991年榮獲“全市革命傳統(tǒng)教育硬筆書(shū)法大賽”高中組一等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block">作者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行果樹(shù)修剪</p> <p class="ql-block"> 班上勞動(dòng)委員是位高個(gè)子周世斌同學(xué)，為人誠(chéng)實(shí)，刻苦耐勞，凡事以身作責(zé)。每年的“學(xué)雷鋒月”，都會(huì)組織全班同學(xué)上街參加學(xué)雷鋒活動(dòng)，修理自行車(chē)、清掃街道等等。我作為班主任和教果樹(shù)栽培學(xué)的老師，只需要借助圖片專(zhuān)心向趕集的村民解答果樹(shù)栽培中遇到的問(wèn)題，活動(dòng)中的其它事情都由班干部解決。勞動(dòng)委員周世斌同學(xué)不但協(xié)調(diào)安排其他人的活動(dòng)，自己還擺起修理自行車(chē)的攤子，義務(wù)為過(guò)往人員修車(chē)，每次都是下午很晚才收攤。在學(xué)習(xí)上，他也是非常用功，字寫(xiě)得好，珠算學(xué)的好，還通過(guò)了珠算一級(jí)考試。</p><p class="ql-block"> 班上搞活動(dòng)需要班費(fèi)，并不是平攤向每一個(gè)學(xué)生收取，而是學(xué)生利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，因而大家很少向家里伸手要錢(qián)。比如，學(xué)校要修水泥操場(chǎng)，勞動(dòng)委員帶頭組織男同學(xué)卸水泥，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持，按正常價(jià)給班上結(jié)算“工資”。周世斌同學(xué)畢業(yè)后應(yīng)征入伍到首都某部，因人勤勞，能吃苦，能力強(qiáng)，被所在部隊(duì)推送讀軍校。軍校畢業(yè)后，留在部隊(duì)工作，表現(xiàn)出色，一步一個(gè)腳印，最后晉升為副師級(jí)干部。</p> <p class="ql-block"> 班級(jí)管理，日常事務(wù)中主要是紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生間的相處問(wèn)題。紀(jì)律、衛(wèi)生，有班干部集體管理，已不是問(wèn)題，我基本上不要過(guò)問(wèn)。學(xué)生來(lái)自全區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且住宿的多，性格不同，難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。班主任出面處理學(xué)生之間的矛盾，因接觸不夠深入，容易流于說(shuō)教。班上有個(gè)湯炎華同學(xué)，年齡比其他同學(xué)略大些，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，被同學(xué)們推選為班團(tuán)支部書(shū)記。班上同學(xué)之間有矛盾，基本上他都能解決。即便是在畢業(yè)后，同學(xué)有迷茫、有困難，他愛(ài)伸以援手，同學(xué)之間也常由他出面組織聯(lián)誼活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 班上出班刊，宣傳“中學(xué)生行為規(guī)范”和學(xué)校好人好事等，同時(shí)介紹一些課本外的知識(shí)。我作為班主任，主要做最后的編審、刻印工作。班刊印出來(lái)，班干部分發(fā)到各班。在班內(nèi)，甚至在全校都起到了正面的積極作用，時(shí)任學(xué)校黨支部書(shū)記賀光榮特為班刊題字，以示鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block"> 班級(jí)管理，后來(lái)發(fā)展為集體管理，班上的事情都是群策群力。在這種集體管理的氛圍中，整個(gè)班的學(xué)生，都是管理的參與者，沒(méi)有一個(gè)旁觀(guān)者，既鍛煉了大家的能力，也提高了班級(jí)管班水平。</p><p class="ql-block"> .因?yàn)槿嗤瑢W(xué)自我管理能力的提升，形成了一股良好的班風(fēng)。東橋職業(yè)中學(xué)這屆“家經(jīng)班”，在1991年上期被評(píng)為“江西省中小學(xué)校示范班”“萍鄉(xiāng)市選進(jìn)班集體”，本人也在1991年被評(píng)為“江西省職業(yè)中學(xué)優(yōu)秀班主任”“萍鄉(xiāng)市十佳班主任”“湘東區(qū)優(yōu)秀班主任”等。本人撰寫(xiě)的《職業(yè)中學(xué)班工作方法初探》由萍鄉(xiāng)市教育局職業(yè)技術(shù)教育科，以班工作經(jīng)驗(yàn)推廣的形式轉(zhuǎn)發(fā)到全市各職業(yè)中學(xué)。</p> <p class="ql-block">作者帶學(xué)生外出參觀(guān)學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"> 在當(dāng)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有自己的果樹(shù)實(shí)驗(yàn)基地，周邊農(nóng)戶(hù)的果樹(shù)多是房前屋后零星的幾棵，少數(shù)幾戶(hù)人家有個(gè)幾十棵柑橘樹(shù)，離學(xué)校都在幾公里以上。如果上果樹(shù)栽培課不進(jìn)入田間實(shí)驗(yàn)，僅僅紙上談兵，學(xué)生不但如墜云煙，難以理解，而且學(xué)了之后也無(wú)法付諸實(shí)踐|。</p> <p class="ql-block"> 班里的楊桂花同學(xué)家離學(xué)校有十余里路，所在村有個(gè)幾十畝大的柑橘園，屬集體所有。因疏于管理，長(zhǎng)期處于荒廢狀態(tài)。有一天，該同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“丁老師！我想承包村里的柑橘園。橘園就在我家后山，離得近，管理起來(lái)很方便，就是擔(dān)心自己技術(shù)過(guò)不了關(guān)?！币宦?tīng)就能明白，他是在尋求技術(shù)支持。我對(duì)他說(shuō)：“你大膽去干，不但我會(huì)全力支持你，全班同學(xué)也都會(huì)支持你?！庇捎跅罟鸹ㄍ瑢W(xué)承包了村里的幾十畝果園，全班同學(xué)都非常高興，從此大家學(xué)果樹(shù)栽培，有“自己的”實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地了。</p><p class="ql-block"> 1990年冬，全班同學(xué)幫助楊桂花同學(xué)在果園除草、施肥。1991年一開(kāi)春，同學(xué)們一起騎自行車(chē)去他家搞修剪，到現(xiàn)在還有同學(xué)記得“五留三， 三留二”的修剪口訣。5月份果樹(shù)開(kāi)花后，大家又一起去幫忙噴藥，進(jìn)行?；ū９?。我只要反復(fù)示范、巡察糾錯(cuò)，其它的事情都由學(xué)生自己解決。教的輕松，學(xué)的開(kāi)心。大家得到了鍛煉，又為楊同學(xué)解決了技術(shù)支持與人力不足的問(wèn)題，可謂是一舉多得。那年，承包地每一棵樹(shù)都掛滿(mǎn)了果，很多果樹(shù)要用樹(shù)枝支撐。一個(gè)幾乎荒廢的果園，有了科學(xué)管理，立馬改變面貌，看著沉甸甸壓彎腰的果樹(shù)，全村人都非常羨慕。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校的“家經(jīng)班”學(xué)制兩年，1991年上半年學(xué)生畢業(yè)。下半年初冬時(shí)節(jié)柑子成熟，楊桂花同學(xué)用自行車(chē)載兩大麻袋柑子送到學(xué)校，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)前去參觀(guān)，這在當(dāng)?shù)匾粫r(shí)引起了哄動(dòng)。因而他也是“未出校門(mén)先創(chuàng)業(yè)”的典型，用今天專(zhuān)業(yè)話(huà)語(yǔ)叫“產(chǎn)教融合”的典型。</p> <p class="ql-block">“家經(jīng)班”畢業(yè)合影（前排展示班級(jí)“市級(jí)先進(jìn)班集體、省級(jí)示范班集體”獎(jiǎng)狀）</p> <p class="ql-block"> 我們那屆“家經(jīng)班”學(xué)生，通過(guò)兩年的綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了如何從理論到實(shí)踐，從校園走向社會(huì)，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。對(duì)入學(xué)時(shí)提出的“三個(gè)一”，他們大多能做到寫(xiě)得一手好字，寫(xiě)得一篇好文章，打得一手好算盤(pán)，其中有位周日輝同學(xué)，后來(lái)的舊體詩(shī)詞寫(xiě)得非常好，近年賦作多篇發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《中華辭賦》。</p><p class="ql-block"> 從這個(gè)班畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)沒(méi)有局限于學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)去尋找工作、去創(chuàng)業(yè)，但他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧隙急憩F(xiàn)非常出色。有相當(dāng)多的學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)、自己管理企業(yè)，如開(kāi)包裝廠(chǎng)、食品廠(chǎng)、裝修公司、燈具公司等等，取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)；也有學(xué)生在外企、國(guó)企、地方職能部門(mén)、軍隊(duì)等，走上了管理崗位。遇到困難，同班同學(xué)能相互幫助，共同應(yīng)對(duì)前行中的風(fēng)浪。他們?cè)谏鐣?huì)上歷煉、在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，作為當(dāng)年的班主任，常以此為之自豪、驕傲。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)教學(xué)而言，教師在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向工廠(chǎng)、農(nóng)地，讓所學(xué)書(shū)本知識(shí)與實(shí)地結(jié)合對(duì)比，增長(zhǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力。1991年5月勞動(dòng)節(jié)期間，我?guī)ьI(lǐng)“家經(jīng)班”部分學(xué)生，到宣風(fēng)鎮(zhèn)的萍鄉(xiāng)市苗圃參觀(guān)學(xué)習(xí)。在這里，學(xué)生見(jiàn)到了成規(guī)模的苗圃、果園建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，聽(tīng)取了畢業(yè)于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系的管理員湯祥金的詳細(xì)介紹。學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)后，對(duì)書(shū)本知識(shí)有了看得見(jiàn)、摸得著的感知，美化了自己的心靈，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生甚至憧景著未來(lái)做一個(gè)園藝師、做一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主。教學(xué)，有時(shí)以這種亦游亦學(xué)的形式進(jìn)行，既開(kāi)闊了視野、豐富了知識(shí)，同時(shí)也讓“空中樓閣”式的書(shū)本知識(shí)，落到實(shí)處，比在教室內(nèi)扯著嗓門(mén)說(shuō)教來(lái)得更輕松、更有效。這種教學(xué)方式，等同于現(xiàn)在的“研學(xué)旅行”，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有這種提法而已。</p> <p class="ql-block"> 一直以來(lái)，竊以為傳道授業(yè)，不能只拘限于書(shū)本知識(shí)，或拘于一技一能，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)，如何面向社會(huì)，如何應(yīng)對(duì)發(fā)展變化。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·查爾斯·萊文認(rèn)為：人的教育，本體的教育是理智的教育，我們不教他任何專(zhuān)業(yè)，但他可以適應(yīng)任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西，那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。我非常贊同他的這一觀(guān)點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 我常和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生學(xué)什么專(zhuān)業(yè)不是最重要的，重要的是知道怎樣學(xué)習(xí)和具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的心智。</p>