<p class="ql-block">美編號(hào)：262420015</p><p class="ql-block">呢稱：黎黎姐</p><p class="ql-block">攝影：黎黎姐 </p><p class="ql-block">地方：賀州市蓮塘鎮(zhèn)馬尾河邊</p><p class="ql-block">時(shí)間：2025年11月30日</p> <p class="ql-block">跟著老師學(xué)拍照的一天。</p><p class="ql-block">今天的風(fēng)很輕，陽(yáng)光透過(guò)層層疊疊的藤蔓灑下來(lái)，在小徑上投下斑駁的光影。我站在紅藤垂落如簾的拱門下，裙擺上的花與四周蔓延的植物仿佛彼此呼應(yīng)。老師站在我斜后方，舉著相機(jī)輕聲說(shuō)：“別刻意擺姿勢(shì)，就當(dāng)這自然是你家的后院。”我笑了，揮手的瞬間，她按下快門。“對(duì)，就是這樣——情緒比動(dòng)作更重要?！蹦且豢涛也琶靼?，拍照不是模仿，而是感受。</p> <p class="ql-block">走到那棵開(kāi)滿紅花的樹(shù)下時(shí)，老師讓我停下?！澳憧催@些花，密集卻不雜亂，每一簇都在爭(zhēng)著呼吸陽(yáng)光?！彼{(diào)整著我的手，“指尖輕輕碰一朵，不是為了展示動(dòng)作，是表達(dá)你在和它對(duì)話?！蔽姨ь^望向那片熱烈的紅，右手不自覺(jué)地伸出去，觸到花瓣的柔軟?？扉T聲響起，她說(shuō)：“你看，畫(huà)面里有了故事。”</p> <p class="ql-block">同一片藤蔓小徑，我再次走過(guò)。這次她教我用身體分割畫(huà)面：“側(cè)身站，讓藤蔓從肩頭垂下，形成引導(dǎo)線。”我照做，微笑著揮手，身后是自然編織的拱門?！氨尘安荒苤皇潜尘埃脜⑴c敘事。”她說(shuō)，“你現(xiàn)在不是在拍照，是在寫一首視覺(jué)的詩(shī)?！?lt;/p> <p class="ql-block">當(dāng)我伸手輕觸藤蔓時(shí)，老師忽然說(shuō)：“停，保持這個(gè)角度。”她蹲下取景，“低機(jī)位能讓你的手和藤蔓產(chǎn)生互動(dòng)感，像在試探一段未知的緣分?！蔽业皖^看自己的手指，墨鏡后的笑意藏不住。原來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，換種視角，就能講出完全不同的情緒。</p> <p class="ql-block">繼續(xù)往前走，我轉(zhuǎn)身回望，又一次揮手。老師邊拍邊笑：“動(dòng)態(tài)抓拍最真實(shí)，別怕動(dòng)作不完美，生活本就不對(duì)稱。”她說(shuō)攝影不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是捕捉那些“剛好”的瞬間——?jiǎng)偤蔑L(fēng)吹起了發(fā)絲，剛好笑容揚(yáng)起，剛好光落在裙角。</p> <p class="ql-block">來(lái)到蘆葦叢前，風(fēng)大了些。老師讓我站定，說(shuō)：“現(xiàn)在你是靜的，風(fēng)是動(dòng)的，對(duì)比就有了?！蔽掖┲谌辜t花，站在灰藍(lán)天空下，左手抬起，像要接住飄過(guò)的某根蘆花?！皠e太用力，松弛一點(diǎn)?！彼嵝眩皟?yōu)雅不是擺出來(lái)的，是從內(nèi)里透出來(lái)的從容?！?lt;/p> <p class="ql-block">這一次，我手中握了一株蘆葦，仰頭望著陰沉的天。老師說(shuō)：“憂郁也可以很美，關(guān)鍵是你能不能誠(chéng)實(shí)地呈現(xiàn)情緒?！彼屛曳怕粑爱?dāng)你真的沉浸在這個(gè)氛圍里，鏡頭自然會(huì)感受到?！?lt;/p> <p class="ql-block">雙手張開(kāi)，我站在蘆葦中央，手里握著一束剛折下的穗。老師從遠(yuǎn)處拍攝，“廣角鏡頭能容納更多環(huán)境，讓你和自然融為一體?！彼f(shuō)攝影不只是記錄人，更是記錄人與世界的連接。</p> <p class="ql-block">我輕輕觸碰蘆葦，動(dòng)作輕柔得像怕驚擾一場(chǎng)夢(mèng)。老師低聲說(shuō)：“細(xì)節(jié)最打動(dòng)人。你看這根蘆葦?shù)幕《?，它彎而不折，多像一種生活態(tài)度?！蔽倚α?，他知道我又在走神，但沒(méi)打斷，只輕輕按下了快門。</p> <p class="ql-block">又一次站在蘆葦前，我右手拿著一束，左手自然垂落。老師說(shuō)：“構(gòu)圖要有留白，情緒也要有留白?！彼屛覄e急著看照片，“先感受風(fēng)吹過(guò)臉頰的溫度，再回頭看影像，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多?！?lt;/p> <p class="ql-block">背對(duì)鏡頭時(shí)，我舉起手機(jī)自拍。老師站在一旁笑著說(shuō)：“現(xiàn)代人總習(xí)慣先看屏幕，但最好的瞬間，往往是放下手機(jī)才發(fā)生的?！彼屛肄D(zhuǎn)身，重新面對(duì)河流，“別急著記錄，先讓自己成為風(fēng)景的一部分?！?lt;/p> <p class="ql-block">小徑旁，朋友低頭看手機(jī)，我卻望著遠(yuǎn)方。老師說(shuō)：“兩個(gè)人在同一畫(huà)面，狀態(tài)不同，反而更有層次?！彼屛冶３治⑿?，“你不需要看鏡頭，只要沉浸在自己的世界里，別人就會(huì)被吸引?！?lt;/p> <p class="ql-block">樹(shù)下，我手里多了一朵紅花。老師說(shuō)：“手持花，不只是裝飾，是建立一種關(guān)系。”她讓我把花舉到耳邊，像在聽(tīng)它說(shuō)話，“你看，畫(huà)面突然有了童話感?！?lt;/p> <p class="ql-block">走到那扇掛滿辣椒的門前，老師讓陳微笑看鏡頭?！吧顨庀⒆钅艽騽?dòng)人，不必非得在森林或花海?！彼f(shuō)，“煙火味里也有詩(shī)意，關(guān)鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)它的美?！?lt;/p> <p class="ql-block">面對(duì)粉紅花叢，劉伸手輕觸花瓣。老師說(shuō)：“觸碰是種語(yǔ)言，比微笑更細(xì)膩。”她讓劉閉上眼睛，“用皮膚去感受，再睜開(kāi)時(shí)，眼神就不一樣了?！?lt;/p> <p class="ql-block">三角梅前，劉抬頭望花，神情愉悅。老師說(shuō)：“向上看的角度容易顯得憧憬，適合表達(dá)希望?！彼屛衣齽?dòng)作伸手，“動(dòng)作慢下來(lái)，情緒就沉淀下來(lái)了?！?lt;/p> <p class="ql-block">河邊木欄旁，劉眺望竹林。老師說(shuō)：“遠(yuǎn)景適合表達(dá)心境?！彼寗⒄镜盟梢稽c(diǎn)，“優(yōu)雅不是繃著，是松弛中的挺拔?！?lt;/p> <p class="ql-block">背對(duì)鏡頭，陳在石階上拍照。老師說(shuō)：“背影比正臉更有想象空間?！彼屛业蕊L(fēng)起時(shí)再按快門，“你看，竹影晃動(dòng)，水波蕩漾，整個(gè)畫(huà)面都在呼吸?！?lt;/p> <p class="ql-block">又一次走進(jìn)藤蔓小徑，劉輕觸綠葉。老師說(shuō)：“每一次重復(fù)都是深化。”她讓訓(xùn)閉眼走幾步，“記住植物的氣息、風(fēng)的溫度，這些都會(huì)反映在你的姿態(tài)里?！?lt;/p> <p class="ql-block">粉紅藤蔓形成的拱門下，陳靜靜站立。老師說(shuō)：“色彩能傳遞情緒，粉紅是溫柔，深紅是熱烈?！彼岅惵┻^(guò)拱門，“走動(dòng)的瞬間，拍出來(lái)的不只是人，是時(shí)間的流動(dòng)。”</p> <p class="ql-block">兩位美女老師背對(duì)鏡頭站在蘆葦中，老師說(shuō)：“合影不必面對(duì)面，同框即共鳴。”她讓我也加入，“你們不需要說(shuō)話，只要站在一起，就有故事?！?lt;/p> <p class="ql-block">陳戴著淺帽，手握蘆葦微笑。老師說(shuō)：“配飾是性格的延伸?！彼岅愞D(zhuǎn)頭看向遠(yuǎn)方，“帽子遮住一部分臉，反而讓人更想看清你的情緒?！?lt;/p> <p class="ql-block">另一位朋友望向遠(yuǎn)方，手中握著蘆葦。老師說(shuō)：“同樣的場(chǎng)景，不同的人能拍出完全不同的味道?！彼钢掌f(shuō)，“你看，她的沉靜和你的笑意，都是真實(shí)的，也都值得被記錄?！?lt;/p> <p class="ql-block">鄉(xiāng)村小路上，野花隨風(fēng)搖曳。老師說(shuō)：“最美的布景從來(lái)不是搭出來(lái)的，是長(zhǎng)出來(lái)的?！彼屛叶紫拢c野花齊平，“從花的視角看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡有多動(dòng)人?！?lt;/p> <p class="ql-block">陰沉的天空下，棕櫚樹(shù)影拉得很長(zhǎng)。老師說(shuō)：“天氣不是限制，是風(fēng)格?！彼屛易哌M(jìn)畫(huà)面中央，“你看，憂郁的天配上堅(jiān)定的步伐，反而有種力量感。”</p> <p class="ql-block">泥土路上，竹林遮天蔽日。老師說(shuō)：“密不透風(fēng)的綠，反而讓人想走進(jìn)去?！彼屛衣靶校吧盍掷锏墓馐仟?jiǎng)勵(lì)，給愿意深入的人?！?lt;/p> <p class="ql-block">蘆葦花穗在風(fēng)中漸變出紫白光影。老師說(shuō)：“自然界最懂色彩搭配。”她讓我伸手穿過(guò)花穗，“你看，手指劃過(guò)的軌跡，像不像畫(huà)筆？”</p> <p class="ql-block">河水倒映著綠樹(shù)，如鏡面般平靜。老師說(shuō)：“倒影是另一個(gè)世界?！彼屛叶紫?，靠近水面，“當(dāng)你俯身，畫(huà)面就多了維度?！?lt;/p> <p class="ql-block">竹林倒映河中，天空湛藍(lán)。老師說(shuō)：“清澈的水能洗掉雜念?！彼屛异o靜站著，“別急著拍，先讓心靜下來(lái)，鏡頭才會(huì)干凈?！?lt;/p> <p class="ql-block">綠樹(shù)成蔭的小徑蜿蜒入林。老師說(shuō)：“路是引導(dǎo)，也是隱喻?！彼屛抑慌陌肷恚傲舫隹臻g，讓觀眾想繼續(xù)走下去?！?lt;/p> <p class="ql-block">微風(fēng)中的蘆葦輕輕搖曳。老師說(shuō)：“動(dòng)與靜的平衡，是攝影的呼吸?！彼屛艺径ú粍?dòng)，只讓發(fā)絲和裙角隨風(fēng)，“你看，靜的是人，動(dòng)的是情。”</p> <p class="ql-block">山羊在草地上悠閑吃草。老師說(shuō)：“動(dòng)物的存在讓畫(huà)面更生動(dòng)?！彼屛疫h(yuǎn)遠(yuǎn)站著，“別打擾它們，真實(shí)的生活，不需要表演?！?lt;/p> <p class="ql-block">回到室內(nèi)，我坐在沙發(fā)上托腮沉思。老師說(shuō)：“情緒不只在戶外?！彼屛铱聪蛎倒?，“你看花的眼神，比任何擺拍都動(dòng)人。”</p> <p class="ql-block">我站在綠植旁微笑，雙手扶著枝干。老師說(shuō)：“人與植物的互動(dòng)，是最自然的構(gòu)圖?！彼屛逸p推葉片，“你看，動(dòng)靜之間，有了生命力。”</p> <p class="ql-block">我坐在沙發(fā)上讀書(shū)，玫瑰在旁。老師說(shuō)：“專注的神情最有魅力?！彼屛曳?yè)時(shí)抬頭一笑，“生活化的瞬間，才是最珍貴的影像?！?lt;/p> <p class="ql-block">我觸碰綠植葉片，目光專注。老師說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定質(zhì)感?！彼屛矣弥讣饴齽澾^(guò)葉面，“你看，鏡頭連呼吸都能聽(tīng)見(jiàn)?！?lt;/p> <p class="ql-block">客廳里</p> <p class="ql-block">陽(yáng)臺(tái)上</p> <p class="ql-block">客廳內(nèi)</p>