<p class="ql-block"> 初入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)人點(diǎn)撥，最易受挫。初為人師，因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，接了自己駕馭不了的工作，遭遇到嚴(yán)重的挫敗。猶如雛燕，每欲騰飛，卻常墜地。</p><p class="ql-block"> 1983年7月，我于萍鄉(xiāng)教育學(xué)院畢業(yè)，8月來(lái)到家鄉(xiāng)的一所完全中學(xué)——萍鄉(xiāng)市東橋中學(xué)報(bào)到，從此走上講臺(tái)，初為人師。理論上這是人性化的“就近分配”，對(duì)于一個(gè)普通家庭出身的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有特別的手段，這是必然的結(jié)果，留城不是人人都可以奢望的。雖處僻鄉(xiāng)，但離家近，從學(xué)校到家快速步行也就個(gè)把小時(shí)，周末可以回家和父母相聚，倒也感覺不錯(cuò)。</p> <p class="ql-block"> 東橋中學(xué)在1983年還屬普高，分初中、高中部。那年初一新招三個(gè)班，學(xué)校暗中分了快慢班，一、二班屬快班，交由有經(jīng)驗(yàn)的老師任班主任，三班也沒(méi)有明說(shuō)是慢班，但附近比較“活躍”的學(xué)生都分在這個(gè)班，由我擔(dān)任班主任，同時(shí)擔(dān)任二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。初入職場(chǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，將這個(gè)班交給我管理，也許是校領(lǐng)導(dǎo)“格外器重”，以此鍛煉能力，檢驗(yàn)水平。</p><p class="ql-block"> 二十歲未滿，正是意氣風(fēng)發(fā)的年齡。初登杏壇，信心滿滿，正想大干一場(chǎng)。接任這樣一個(gè)“活躍”的班級(jí)，自認(rèn)為更好鍛煉自己。于是，積極與學(xué)生打成一片，主動(dòng)家訪了解情況，主動(dòng)上門為學(xué)生補(bǔ)課。對(duì)于“調(diào)皮”學(xué)生，軟的不行，有時(shí)也采取強(qiáng)硬措施，比如讓搗蛋的學(xué)生集中在走道上罰站……方法用了很多，效果并不理想。</p><p class="ql-block"> 很多家長(zhǎng)對(duì)我的印象不錯(cuò)，有家長(zhǎng)還讓學(xué)生晚上來(lái)學(xué)校和我一起住，方便監(jiān)督學(xué)習(xí)、幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。但“活躍”的學(xué)生終是耐不住寂寞、受不了“管束”的，一個(gè)班“活躍分子”集的多了，容易結(jié)成一伙，形成一股“勢(shì)力”，他們經(jīng)常上課時(shí)間遛到校外，在校外打籃球、逛街，或不聽其他科任教師指揮，各種不守規(guī)矩的行為，不一而足，難以盡述。對(duì)我這個(gè)“小伙子”班主任，他們也只是親近，少些敬重，更別說(shuō)畏懼了。班上年齡大的，比我也就小一兩歲，我既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有“年齡優(yōu)勢(shì)”。盡管班級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，但對(duì)自己來(lái)說(shuō)，一年下來(lái)，有很強(qiáng)的挫敗感。學(xué)?？赡芤惨庾R(shí)到這樣分班存在問(wèn)題，到初二時(shí)，便將這些“活躍分子”拆分到各個(gè)班。</p> <p class="ql-block"> 理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。只有熱情，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一樣做不好工作。經(jīng)此一役，個(gè)人堅(jiān)持認(rèn)為，不可以讓剛參加工作的新人去挑戰(zhàn)這種工作難題，既影響工作效果，也是對(duì)新人與學(xué)生的極度不負(fù)責(zé)。后來(lái)自己做教務(wù)主任，就反對(duì)讓剛參加工作的新人擔(dān)任班主任。一個(gè)剛參加工作的新教師，能很好地完成教學(xué)任務(wù)就不錯(cuò)了，應(yīng)該讓其有了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，再擔(dān)任班主任，于教師、于學(xué)生都有利。</p> <p class="ql-block"> 國(guó)家開始重視職業(yè)技術(shù)教育，1984年秋季，學(xué)校從普通中學(xué)轉(zhuǎn)為職業(yè)中學(xué)。剛轉(zhuǎn)職業(yè)中學(xué)時(shí)，仍含初中和普高。在招收普高班之外，開設(shè)了“農(nóng)學(xué)”“美術(shù)攝影”“縫紉”三個(gè)專業(yè)技術(shù)班。農(nóng)學(xué)班可以參加高考，實(shí)質(zhì)與普高無(wú)差別。另兩個(gè)沒(méi)有對(duì)應(yīng)的高考，屬純正的職業(yè)技術(shù)教育。美術(shù)專業(yè)課由江西師大美術(shù)系畢業(yè)的湯柏相老師擔(dān)任，攝影課由攝影愛好者、教務(wù)處主任王兆宗老師擔(dān)任，縫紉技術(shù)課外聘兩個(gè)年輕女縫紉師，我兼任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。當(dāng)時(shí)，不是所有人都可以進(jìn)專業(yè)班的，要經(jīng)過(guò)中考篩選，有分?jǐn)?shù)門檻。</p><p class="ql-block"> 職業(yè)中學(xué)是一個(gè)新生事物，其文化課也是一個(gè)新的命題，學(xué)生不參加高考，沒(méi)有明確的要求。這一年，沒(méi)有太大挑戰(zhàn)，和學(xué)生處的非常融洽，和各科教師配合也非常默契。85年10月份赴江西農(nóng)大園藝系師資班進(jìn)修，中止了這兩個(gè)班的課務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 1986年農(nóng)大進(jìn)修結(jié)束后返校，下半年擔(dān)任美術(shù)班的班主任兼數(shù)學(xué)課，另外兼初一年級(jí)的《植物學(xué)》課程。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不是自己想要的工作安排，但學(xué)校沒(méi)有開設(shè)與園藝相關(guān)的專業(yè)，也只能將就。</p> <p class="ql-block"> 初任高中生的班主任，尤其是美術(shù)專業(yè)班的班主任，對(duì)自己還是有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生沒(méi)有高考導(dǎo)向，就業(yè)目標(biāo)不明，全憑老師給他們“畫餅”，穩(wěn)定學(xué)生情緒是個(gè)大問(wèn)題。其實(shí)，那個(gè)時(shí)候老師自己也是“摸著石頭過(guò)河”，對(duì)學(xué)生走出校門的職業(yè)需求、走向并沒(méi)有明確的藍(lán)圖。專業(yè)的問(wèn)題自是專業(yè)教師解決，班級(jí)問(wèn)題則是班主任負(fù)主責(zé)。</p><p class="ql-block"> 高中生與初中生有些不同，似乎更容易進(jìn)行情感“投資”，與年輕教師有更多的共同話題。當(dāng)然，處在青春期的學(xué)生，如何放而不縱，有親近感而又“師生有別”，這個(gè)度比較難把控。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼建設(shè)，除了平時(shí)多接觸，為學(xué)生排憂解難，我還常組織學(xué)生開展戶外活動(dòng)，比如野炊、春游等，最遠(yuǎn)的一次，全班騎自行車來(lái)回一百多里，到風(fēng)景名勝大屏山采風(fēng)，午餐是在返回途中萍鋼附近的學(xué)生家中解決的。學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)，家長(zhǎng)非常熱情招呼每一個(gè)學(xué)生，一下子三十多人就餐，我作為帶隊(duì)的老師，很受感動(dòng)。所謂行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書，通過(guò)這樣的戶外活動(dòng)，增進(jìn)了友誼，也增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力。</p><p class="ql-block"> 為了方便管理，這屆美術(shù)班學(xué)生，到高二時(shí)學(xué)校調(diào)給專業(yè)課教師任班主任，我只兼這個(gè)班的數(shù)學(xué)課。但任班主任一年，和學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼，時(shí)隔四十年，還有很多學(xué)生與我保持聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 這一年，為班主任工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，是一件很開心而快樂(lè)的事。</p> <p class="ql-block"> 記得任初一的植物學(xué)課程，亦如其它“主課”。除每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n外，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真對(duì)待。學(xué)校可能沒(méi)把這個(gè)學(xué)科當(dāng)一回事，但自己是經(jīng)過(guò)這方面專業(yè)訓(xùn)練的，不希望展現(xiàn)出不專業(yè)來(lái)。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，只要老師夠?qū)I(yè)，植物學(xué)這種課程更能吸引學(xué)生。這是一個(gè)可以讓學(xué)生看得見、摸得著的學(xué)科，而且太多數(shù)知識(shí)涉及生活常識(shí)，尤其對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，課本上的東西多數(shù)出現(xiàn)在自己的身邊，很容易引發(fā)好奇。</p> <p class="ql-block"> 我并不認(rèn)為學(xué)科建設(shè)中有“主科”“雜科”之分，每一個(gè)學(xué)科的開設(shè)，都是為了提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與能力的。我更喜歡教植物學(xué)這類“雜科”，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它更直觀、更具體、更有趣。</p> <p class="ql-block"> 步入職場(chǎng)，幾乎人人都要經(jīng)歷一些挫折，對(duì)于涉世未深的年輕人來(lái)說(shuō)更是如此。挫折也許更能助人成長(zhǎng)，也許讓人消沉，這在于個(gè)體怎么對(duì)待挫折了。</p>