<p class="ql-block ql-indent-1">為深化語文課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進優(yōu)質教學資源共享，2025年10月27日上午第二節(jié)，芒山二中八年級2班的教室里書香四溢、研討熱烈，劉春花老師以《生于憂患死于安樂》為主題，呈現了一堂兼具深度與溫度的語文公開課。全體語文教師參與聽課評課，共赴這場浸潤經典、共研教學的教研盛宴。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">課堂實錄：經典浸潤，步步深入悟初心</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、知人論世，筑牢文本根基</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂伊始，劉老師以"古代圣賢的成長密碼"為切入點，通過多媒體展示孟子的生平經歷、思想主張及《孟子》的典籍地位。結合農村學生的認知特點，她用"家鄉(xiāng)先賢的智慧傳承"類比，將孟子"亞圣"的身份與芒山本地的文化底蘊相聯(lián)結，讓學生在熟悉的語境中拉近與古代圣賢的距離。隨后，劉老師引導學生梳理孟子周游列國、堅守理想的人生軌跡，為理解課文中"生于憂患"的哲理埋下伏筆，巧妙實現了"了解作者"與文本解讀的自然銜接。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、疏通文意，品味語言風骨</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在"讀懂課文"環(huán)節(jié)，劉老師采用"自主探究+小組合作"的模式，讓學生以四人小組為單位，借助課下注釋、工具書疏通文言字詞和句式。針對"苦其心志""勞其筋骨"等重點短語，她引導學生結合農村生活中"田間勞作的磨礪""求學路上的堅持"等真實體驗展開聯(lián)想，在具象化的場景中理解詞義；對于"故天將降大任于是人也"等關鍵句，通過反復誦讀、斷句分析，讓學生感受孟子語言"氣勢充沛、論證有力"的特色。小組展示環(huán)節(jié)，學生們主動分享疑難問題，互相答疑解惑，劉老師則精準點撥、補充拓展，讓文言知識的學習扎實高效。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、傳承精神，鏈接現實生活</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在"傳承孟子精神"的核心環(huán)節(jié)，劉老師設計了"情景思辨"活動："作為農村學子，我們身邊的'憂患'有哪些？如何在磨礪中成長？"學生們結合自身經歷，分享了"家境普通但努力求學""農忙時兼顧學習與家務"等真實故事，深刻體會到"憂患"并非遙不可及，而是成長路上的寶貴財富。劉老師順勢引導學生感悟課文主旨——困境造就人才，安逸消磨意志，鼓勵學生將孟子的智慧轉化為面對學習壓力、生活挑戰(zhàn)的動力，讓經典哲理與農村學生的成長需求深度契合。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四、布置作業(yè)，延續(xù)學習熱度</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂尾聲，劉老師布置了實踐性作業(yè)："選取孟子的一句名言作為自己的座右銘，結合生活實際說明理由"。作業(yè)設計既鞏固了課文學習，又鼓勵學生深入挖掘經典文化的當代價值，讓傳統(tǒng)文化的浸潤延伸到課堂之外。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">評課研討：各抒己見，共話教學提質</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">公開課結束后，全體語文教師在教研活動室開展評課研討。大家圍繞課堂設計、教學方法、學生互動等方面各抒己見，氛圍熱烈而真誠。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">亮點聚焦</b></p><p class="ql-block">教學思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然：從"了解作者"到"疏通文意"，再到"傳承精神"，層層遞進、邏輯嚴密，符合八年級學生的認知規(guī)律。</p><p class="ql-block ql-indent-1">貼近農村學生實際：將文本解讀與農村生活場景、學生成長經歷相結合，讓抽象的文言知識和哲理變得通俗易懂，有效激發(fā)了學生的學習興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">注重學生主體地位：小組合作、情景思辨等環(huán)節(jié)設計合理，充分調動了學生的參與積極性，培養(yǎng)了學生的自主探究能力和表達能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">語言教學扎實有效：通過誦讀、批注、辨析等多種方式，讓學生在積累文言知識的同時，感受孟子語言的獨特魅力。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">改進建議</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">可適當增加拓展延伸的深度：結合當下社會現象或歷史案例，讓學生進一步探討"生于憂患死于安樂"的現實意義，提升思維的廣度和深度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小組合作可增設明確的分工機制：讓每位學生都能充分參與其中，避免個別學生"搭便車"的情況，提高合作學習的效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1">可增加文言知識的對比練習：將課文中的重點字詞、句式與之前學過的文言篇目相結合，幫助學生構建系統(tǒng)的文言知識體系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉春花老師認真傾聽了各位教師的點評，對大家提出的建議表示感謝，并表示將在后續(xù)教學中不斷優(yōu)化教學設計，注重細節(jié)打磨，讓課堂更具生命力。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研總結：以研促教，共赴成長之約</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動以公開課為載體，為語文教師搭建了交流學習的平臺。通過聽課、評課，老師們在思維的碰撞中拓寬了教學思路，明確了改進方向。芒山二中始終堅持以教研促教學、以教學提質量，未來將繼續(xù)開展形式多樣的教研活動，鼓勵教師深耕課堂、勇于創(chuàng)新，讓每一堂課都成為學生成長路上的精彩篇章，讓傳統(tǒng)文化在農村校園中薪火相傳、生生不息！</p>