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異構(gòu)課堂展風(fēng)采 共研共學(xué)促提升——宣化區(qū)河子西九年一貫寄宿制學(xué)校2025年張家口市“同課異構(gòu)”活動(dòng)紀(jì)實(shí)

抓改革 求突破 爭(zhēng)一流 當(dāng)冠軍

<p class="ql-block">　　為搭建優(yōu)質(zhì)教學(xué)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)能力提升，深化課堂教學(xué)改革實(shí)踐，11月26日，張家口市"同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動(dòng)圓滿舉行。本次活動(dòng)由市教科所精心統(tǒng)籌，宣化區(qū)教體局小學(xué)教研室全力承辦，匯聚了市級(jí)、區(qū)級(jí)的骨干教師與學(xué)科教研員。大家以課堂為核心載體，共探教學(xué)本質(zhì)，共享教研碩果，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了鮮活動(dòng)力。</p> 一課多解顯匠心 <p class="ql-block">　　本次活動(dòng)中，各學(xué)科教師圍繞同一課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)情實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，課堂呈現(xiàn)出多元的教學(xué)風(fēng)格與鮮明的個(gè)性特色。語文課堂注重情境創(chuàng)設(shè)與語言積累，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟中提升語文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課堂以問題驅(qū)動(dòng)思維，在探究與交流中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理與解決問題能力；英語課堂氛圍活潑，通過情境對(duì)話與合作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語言運(yùn)用興趣；其他學(xué)科也各展所長(zhǎng)，將學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。課堂中，學(xué)生主體地位突出，參與積極，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)充分有效，課堂生成豐富而靈動(dòng)。作課教師不僅展示了扎實(shí)的專業(yè)功底與創(chuàng)新的教學(xué)智慧，也為各學(xué)科課堂教學(xué)改革提供了可借鑒的實(shí)踐范例，有力促進(jìn)了區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的共同提升。</p> 語文學(xué)科 <p class="ql-block">　 劉潔老師本節(jié)課教學(xué)亮點(diǎn)突出，以“動(dòng)物尾巴大賽”創(chuàng)設(shè)情境，搭配圖片、音效、視頻，契合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知，快速激發(fā)興趣。識(shí)字環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合與兒歌記字，兼顧實(shí)效與趣味，輔以互動(dòng)朗讀鞏固；朗讀訓(xùn)練由自由讀到分角色讀、拍手讀，層層遞進(jìn)，還注重糾正字音，細(xì)節(jié)到位，整體課堂氣氛活躍，教學(xué)扎實(shí)且生動(dòng)。</p> <p class="ql-block">　　白揚(yáng)老師在《比尾巴》教學(xué)中，對(duì)于字詞教學(xué)扎實(shí)且層次清晰。著重在本篇課文的字詞和拼音教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)字的聲調(diào)，通過領(lǐng)讀、指名讀糾正發(fā)音，夯實(shí)拼音基礎(chǔ)；字詞結(jié)構(gòu)上，通過拆解各種字的偏旁結(jié)構(gòu)，結(jié)合字形講字義，降低理解難度。閱讀教學(xué)層層遞進(jìn)落實(shí)目標(biāo)，孩子們通過聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)課文，整堂教學(xué)效果顯著，適合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block">　　本次活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，第一節(jié)由宣化區(qū)建國(guó)街小學(xué)的王燕燕老師執(zhí)教。王老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙，用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。教學(xué)中緊扣教材，以學(xué)生為中心，給予充分時(shí)間和空間開展自主學(xué)習(xí)與小組探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)交流，有效培養(yǎng)有序觀察和歸納總結(jié)能力。同時(shí)，借助數(shù)形結(jié)合方法，將抽象知識(shí)直觀化，從而解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，課堂高效且富有啟發(fā)性。</p> <p class="ql-block">　　第二節(jié)數(shù)學(xué)課由張家口市橋東區(qū)衛(wèi)華小學(xué)馬鑫老師執(zhí)教。馬老師的課堂教學(xué)風(fēng)格鮮明，展現(xiàn)了出色的課堂駕馭能力。她教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，從情境創(chuàng)設(shè)到新知探究，再到鞏固練習(xí)，過渡自然流暢，充分體現(xiàn)了其扎實(shí)的教學(xué)功底。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠有序地進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)，逐步建立起數(shù)學(xué)模型思想。同時(shí)，馬老師善于創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)谑煜さ姆諊欣斫夂驼莆招轮R(shí)，顯著降低了認(rèn)知難度，取得了高效的教學(xué)效果。</p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block">　　 衡麗娜老師的課堂給出如何交朋友的主線，著重創(chuàng)設(shè)We care. We share. 的語言情境。貼近學(xué)生生活，用英語解決學(xué)生生活中會(huì)遇到的問題，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。注重情感目標(biāo)，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受到被需要被尊重。</p> <p class="ql-block">　　李亞辰老師以We are friends.為故事主線，在語言學(xué)習(xí)中體驗(yàn)友誼，育人指向潤(rùn)物細(xì)無聲地融入到課堂中去，并且還深挖文本，課堂氣氛輕松活躍，運(yùn)用歡快的歌曲，小組展示等豐富多彩的教學(xué)手段使知識(shí)目標(biāo)深入到生活運(yùn)用中，從而使學(xué)生感受到友誼的溫暖和益處。</p> 道德與法治學(xué)科 <p class="ql-block">　　張建棟老師在本次二年級(jí)道德與法治《可親可敬的家鄉(xiāng)人》課堂教學(xué)中，通過播放家鄉(xiāng)人工作場(chǎng)景的視頻，直觀呈現(xiàn)不同職業(yè)的奉獻(xiàn)，快速吸引學(xué)生注意力；提問環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從“視頻中看到了誰”到“家鄉(xiāng)人如何幫助我們”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達(dá)；創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生切身體會(huì)到家鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。整堂課氛圍活躍，學(xué)生參與度高，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊可親可敬的家鄉(xiāng)人，又滲透了感恩與尊重的德育理念，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度好，環(huán)節(jié)銜接自然流暢。</p> <p class="ql-block">　　姜曉瑜老師聚焦“可親可敬的家鄉(xiāng)人”核心主題，在課堂設(shè)計(jì)中巧妙融入AI技術(shù)和視頻播放環(huán)節(jié)，直觀呈現(xiàn)家鄉(xiāng)人的奉獻(xiàn)場(chǎng)景，快速吸引學(xué)生注意力；提問時(shí)既引導(dǎo)學(xué)生分享身邊家鄉(xiāng)人的故事，又啟發(fā)思考家鄉(xiāng)人精神，互動(dòng)性強(qiáng)；課堂結(jié)尾給學(xué)生分發(fā)感恩卡，讓學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。姜老師語言生動(dòng)親切，課堂氛圍活躍，有效落實(shí)了道德與法治學(xué)科“貼近生活、滋養(yǎng)心靈”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與表達(dá)中深化了對(duì)家鄉(xiāng)人的尊敬與熱愛之情。</p> 綜合與實(shí)踐學(xué)科 <p class="ql-block">　　宣化區(qū)財(cái)神廟街小學(xué)的于智老師作的二年級(jí)綜合與實(shí)踐課《我有一雙小巧手》，課堂準(zhǔn)備充分，語言生動(dòng)活潑，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生們感受陀螺的神奇魅力，通過開篇提問、課中觀察、自己制作的環(huán)節(jié)讓學(xué)生愛上陀螺，更激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block">　　宣化區(qū)建國(guó)街小學(xué)的張巖紅老師作的二年級(jí)綜合與實(shí)踐課《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》，內(nèi)容豐富，注重互動(dòng)。教師通過春節(jié)的美食探秘、習(xí)俗闖關(guān)、巧手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，元宵節(jié)的賞燈、猜燈謎環(huán)節(jié)，中秋節(jié)的送祝福環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深入了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的各種習(xí)俗，學(xué)生們分組合作，課堂氛圍活躍，活動(dòng)參與性很強(qiáng)。</p> 科學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block">　　許艷華老師執(zhí)教的這節(jié)科學(xué)課是充滿童趣，生動(dòng)活潑的低年級(jí)科學(xué)課,充分體現(xiàn)了"科學(xué)啟蒙"的理念，非常成功。課堂從學(xué)生熟悉的豆芽,綠蘿等植物入手,緊密聯(lián)系生活。極大地激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。教師不僅提供了豐富的觀察材料，還耐心指導(dǎo)孩子"怎么看""摸什么"，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生初步的觀察，比較和描述能力，這正是為孩子們心中播下"科學(xué)探究方法"的第一粒種子。</p> <p class="ql-block">　　程麗老師的科學(xué)課能從學(xué)生自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷（如展示幼時(shí)照片、衣服、身高記錄）入手，立刻就能將抽象的“生長(zhǎng)”概念變得親切可感。這種從“我”的發(fā)現(xiàn)開始的探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在興趣和參與感。程老師為學(xué)生鋪設(shè)了一條清晰的科學(xué)探究路徑：“提出問題（我們?cè)趺粗雷约洪L(zhǎng)大了？）→ 尋找證據(jù)（照片、衣物、數(shù)據(jù)、周圍動(dòng)植物的變化）→ 分享交流 → 形成認(rèn)知”。這個(gè)過程潛移默化地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、比較、推理和實(shí)證能力，這正是科學(xué)素養(yǎng)的核心。</p> 體育學(xué)科 <p class="ql-block">　　宋海燕老師這節(jié)體育課互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生敢于展示，將美育融入運(yùn)動(dòng)，提升了表現(xiàn)力，學(xué)生動(dòng)作掌握度提升明顯，參與熱情高，主動(dòng)融入到課程中。</p> <p class="ql-block">　 張紅霞老師本節(jié)課以趣味體能加專項(xiàng)技能為核心，根據(jù)授課內(nèi)容不同，調(diào)動(dòng)學(xué)生能快速進(jìn)入課堂節(jié)奏，在趣味環(huán)節(jié)中保持高度專注，融入“規(guī)則意識(shí)”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等素養(yǎng)培養(yǎng)，讓體育課堂不止于運(yùn)動(dòng)。</p> 信息科技學(xué)科 <p class="ql-block">　　康智舵老師的課堂呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，是一節(jié)典范的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”好課。</p> <p class="ql-block">　　王強(qiáng)老師的課堂則展現(xiàn)了開放包容、靈動(dòng)生成的特質(zhì)，是一節(jié)充滿活力的“情景探究式”優(yōu)質(zhì)課。這種“異”恰恰揭示了教學(xué)的多樣性與藝術(shù)性。它告訴我們，面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，我們可以有多種抵達(dá)彼岸的方式。</p> 評(píng)課研討共提升 <p class="ql-block">　 課后，各學(xué)科教研員組織了集中評(píng)課研討。授課教師先闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思，隨后與會(huì)教師圍繞"素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成""教學(xué)方法創(chuàng)新""學(xué)生主體地位發(fā)揮"等核心問題展開深入交流，既肯定了課堂中的亮點(diǎn)特色，也提出了針對(duì)性的優(yōu)化建議。教研員結(jié)合新課標(biāo)要求，對(duì)所聽課程進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)中低年級(jí)教學(xué)應(yīng)兼顧趣味性與實(shí)效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為在場(chǎng)教師的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。</p> <p class="ql-block">　　本次教研活動(dòng)中兩位語文老師的課獲高度贊揚(yáng)。王慧芳主任針對(duì)兩堂課點(diǎn)評(píng)其課型、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)各有長(zhǎng)處，同時(shí)提出教學(xué)中要放手，突出學(xué)生主體地位以提升綜合語言運(yùn)用能力等。王主任針對(duì)性提出五點(diǎn)意見，并指出后續(xù)教學(xué)需多關(guān)注學(xué)生多元評(píng)價(jià)、注重語言能力培養(yǎng)、培養(yǎng)思維品質(zhì)，還要抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)、分課時(shí)統(tǒng)籌目標(biāo)并強(qiáng)化語言訓(xùn)練、開展學(xué)習(xí)問答、注重運(yùn)用多元教法，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。</p> <p class="ql-block">　　數(shù)學(xué)教研活動(dòng)由宣化區(qū)教研室劉偉華老師主持，張芳主任和市教研室杜彩云老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。張主任對(duì)兩節(jié)課給予充分肯定：兩位老師均聚焦過程性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生表達(dá)與交流，通過豐富的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)激發(fā)思維碰撞，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析及語言表達(dá)能力；同時(shí)巧妙借助畫圖，利用圖形，讓數(shù)形結(jié)合思想得到充分體現(xiàn)，助力學(xué)生理解知識(shí)。杜老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中無論何種環(huán)節(jié)與形式，都需緊扣教材、聚焦教學(xué)目標(biāo)，用科學(xué)方法突破重難點(diǎn)，日常應(yīng)加強(qiáng)常態(tài)化教學(xué)與訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。</p> <p class="ql-block">　　 英語學(xué)科教研員程曉敏老師對(duì)兩位老師的課堂展示給出了高度評(píng)價(jià)，就針對(duì)小學(xué)英語評(píng)課教學(xué)目標(biāo)的理解和定位給出了非常清晰的講解，一定要關(guān)注編者意圖，注重細(xì)節(jié)，思維可視化。</p><p class="ql-block"> 程老師指出：在評(píng)課中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：</p><p class="ql-block">1. 語言知識(shí)與技能目標(biāo)：包括詞匯、語法、語音等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，以及聽、說讀、寫四項(xiàng)基本技能的發(fā)展程度。</p><p class="ql-block">2. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和跨文化意識(shí)。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。</p><p class="ql-block">4. 文化意識(shí)目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)了解中外文化差異，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交際能力。</p> <p class="ql-block">　　道德與法治學(xué)科教研圍繞二年級(jí)道法《可親可敬的家鄉(xiāng)人》課堂展開。</p><p class="ql-block"> 席秀妍主任指出：此次教學(xué)為低年級(jí)道德與法治課堂提供了有益借鑒，后續(xù)可繼續(xù)探索生活化教學(xué)路徑，讓道德教育扎根生活、賦能成長(zhǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 田良主任提到：課堂教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)與實(shí)踐銜接，通過引導(dǎo)學(xué)生思考“如何向家鄉(xiāng)人學(xué)習(xí)”，將感恩、奉獻(xiàn)的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)方向，落實(shí)“學(xué)思用貫通”的教學(xué)要求。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　兩堂精彩的綜合與實(shí)踐課，不僅贏得了在場(chǎng)聽課老師們的一致贊譽(yù)，更收獲了區(qū)教研員李樹娟老師的高度肯定。李老師盛贊兩位作課老師匠心獨(dú)運(yùn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突破常規(guī)、新穎別致，既立足教材核心知識(shí)點(diǎn)，又巧妙延伸拓展，內(nèi)容豐盈而有深度；更難能可貴的是，授課教師深挖知識(shí)背后的情感內(nèi)涵與價(jià)值導(dǎo)向，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、提升能力，真正做到了讓課堂活起來、讓學(xué)生動(dòng)起來，充分點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，展現(xiàn)了新時(shí)代小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌與育人溫度。</p> <p class="ql-block">　　科學(xué)教研員蔡欣老師對(duì)本次科學(xué)課《發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》給予了高度評(píng)價(jià)。她認(rèn)為，兩位教師的課程實(shí)施非常成功，其亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：</p><p class="ql-block"> 一是教學(xué)資源的有效性。教師不僅按要求完成教學(xué)任務(wù)，更通過照片、實(shí)物、稱重、視頻等多元化的直觀媒介，為學(xué)生營(yíng)造了沉浸式的學(xué)習(xí)情境。這種“找得越多越好”的豐富素材，是學(xué)生能夠進(jìn)行思維發(fā)散并形象表達(dá)的根本前提。</p><p class="ql-block"> 二是教學(xué)邏輯的深刻性。課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“先見別人，再見自己”的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從普遍現(xiàn)象走向個(gè)人親歷，最終達(dá)成“由己見人，由人見己”的深度理解，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化與遷移。</p><p class="ql-block"> 三是教師角色的精準(zhǔn)性。教師的指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)探究流程的精準(zhǔn)把控上，更難得的是融入了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的關(guān)懷，展現(xiàn)了超越傳統(tǒng)課堂管理的、類似于心理老師的敏銳與溫度。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生表達(dá)句式的精準(zhǔn)指導(dǎo)，確保了教學(xué)反饋的高質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">　　胡峰娥老師指出：兩位老師基于對(duì)新課標(biāo)的深刻理解，從不同的教學(xué)理念和學(xué)情視角出發(fā)，構(gòu)建了兩套各具特色的教學(xué)范式，圓滿達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，為我們提供了寶貴的 comparative 研究樣本。希望兩位老師能繼續(xù)保持自己的教學(xué)特色，相互借鑒，深度融合，為我區(qū)小學(xué)信息科技教學(xué)改革貢獻(xiàn)更多的智慧和力量！</p> <p class="ql-block">　　體育學(xué)科教研活動(dòng)中，陳新主任肯定了宋海燕、張紅霞兩位老師在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中采用的趣味化設(shè)計(jì)與分層練習(xí)策略，明確需通過家校聯(lián)動(dòng)鞏固教學(xué)效果，并提出運(yùn)用彈力帶輔助練習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生蹬地發(fā)力的改進(jìn)建議。</p> <p class="ql-block"> 此次市級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅為教師們提供了展示與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更促進(jìn)了區(qū)域間教學(xué)理念的碰撞與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。我校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化教研改革，聚焦課堂提質(zhì)增效，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。</p> <p class="ql-block">編輯：李娟平</p><p class="ql-block">審核：劉潔</p><p class="ql-block">終審：張建棟</p>