<p class="ql-block"> 冬雪凝霜阻歸途，云端傳薪暖杏壇。在跨學(xué)科教學(xué)的探索之路上，教育教學(xué)研究中心高珊老師的專業(yè)引領(lǐng)如燈塔般照亮隆昌小學(xué)的育人征程。作為學(xué)校重點(diǎn)打造的跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，兩年來，從前沿教育理念的深度賦能到教學(xué)實(shí)踐的反復(fù)打磨，從教學(xué)設(shè)計(jì)的精雕細(xì)琢到課堂細(xì)節(jié)的精益求精，每一步成長都浸潤著高珊老師的智慧與心血。她以深厚的專業(yè)素養(yǎng)搭建理論框架，以精準(zhǔn)的實(shí)踐指導(dǎo)破解融合難題，讓“學(xué)科交融”從抽象愿景沉淀為可感可學(xué)的課堂范式。原定今日，高珊老師將親臨校園現(xiàn)場(chǎng)聽課評(píng)課，為課程融合把脈支招，雖因突降冬雪未能赴約，但這份指導(dǎo)初心未改——我們以線上直播的形式延續(xù)專業(yè)交流，而“古詩里的四季”主題課例的精彩呈現(xiàn)，正是兩年深耕、厚積薄發(fā)的育人碩果，更是高珊老師遠(yuǎn)程引領(lǐng)、匠心護(hù)航的最好印證。當(dāng)古詩的典雅文脈邂逅四季的自然靈韻，當(dāng)語文的人文底蘊(yùn)碰撞科學(xué)、美術(shù)、音樂、歷史、地理的多元活力，一場(chǎng)沉浸式跨學(xué)科學(xué)習(xí)盛宴在隆昌小學(xué)六年級(jí)的課堂溫情啟幕。課堂打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，以古詩為核心紐帶，串聯(lián)起知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培育的雙重旅程，讓學(xué)生在詩、畫、歌、舞的多維體驗(yàn)中，讀懂四季之美、傳承文化之韻、提升綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">手勢(shì)舞里喚醒春韻</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，輕快的《江南春》傳唱音頻緩緩流淌，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起創(chuàng)意手勢(shì)舞：“鶯啼”輕拍肩膀，“綠映紅”雙手綻放，“酒旗風(fēng)”揮臂輕揚(yáng)。肢體的互動(dòng)讓古詩韻律具象化，課堂氛圍瞬間活躍。在“這首詩藏著哪個(gè)季節(jié)的密碼”的追問中，學(xué)生循著“綠映紅”“鶯啼”等關(guān)鍵詞，自然走進(jìn)“古詩里的四季”主題，開啟探索之旅。</p> <p class="ql-block">詩文中邂逅江南春</p> <p class="ql-block"> 聚焦《江南春》，課堂步入沉浸式品讀環(huán)節(jié)。指名朗讀、全班齊讀層層遞進(jìn)，教師細(xì)致指導(dǎo)韻律節(jié)奏；結(jié)合高清春景配圖，用通俗語言解讀“千里鶯啼”“水村山郭”的意境，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象江南春日繁花似錦、人聲鼎沸的盛景。在“唱詩+手勢(shì)舞”的鞏固中，學(xué)生們輕松實(shí)現(xiàn)熟讀成誦，將經(jīng)典詩文內(nèi)化于心。課堂延伸處，《契丹風(fēng)土歌》的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生領(lǐng)略到不同地域春天的獨(dú)特風(fēng)情。</p> <p class="ql-block">動(dòng)畫解鎖四季成因</p> <p class="ql-block"> “江南春美，為何四季會(huì)輪回更替？”帶著好奇心，學(xué)生們觀看了趣味科普動(dòng)畫。短片以直觀畫面展示地球公轉(zhuǎn)與太陽直射點(diǎn)的變化，用“地球繞太陽轉(zhuǎn)，陽光照射角度不同，溫度就不同”的通俗解釋，讓“四季形成”的科學(xué)原理變得淺顯易懂。自然規(guī)律與人文詩意在此交匯，為后續(xù)的四季古詩分享埋下伏筆。</p> <p class="ql-block">小組展示綻放創(chuàng)意</p> <p class="ql-block"> 最熱鬧的環(huán)節(jié)當(dāng)屬四季古詩分享會(huì)！學(xué)生按季節(jié)分為春、夏、秋、冬四組，帶著提前搜集的古詩與手繪插畫登臺(tái)展示。“我分享的《小池》，描寫了夏天荷花初綻的清新”“我畫的《江雪》，用白雪突出冬天的靜謐”，小組代表清晰介紹詩句、作者與季節(jié)特色，帶領(lǐng)全班齊讀誦詩，部分學(xué)生還一展歌喉，唱響四季古詩。一幅幅充滿童趣的詩與畫的碰撞、說與唱的結(jié)合，讓每個(gè)季節(jié)的美都立體鮮活。教師適時(shí)補(bǔ)充《春曉》《山行》等經(jīng)典范例，豐富學(xué)生的古詩積累，點(diǎn)評(píng)中聚焦“詩畫融合”的創(chuàng)意，呵護(hù)學(xué)生的審美與表達(dá)熱情。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">云端引領(lǐng)賦能成長</p> <p class="ql-block"> 一堂精彩的跨學(xué)科課堂，離不開背后的精心打磨，更離不開高珊老師跨越距離的專業(yè)引領(lǐng)。從全體語文教師集體備課、初步敲定教學(xué)設(shè)計(jì)，到將教學(xué)設(shè)計(jì)提交高珊老師優(yōu)化完善，每一個(gè)環(huán)節(jié)都浸潤著專家的智慧。課堂實(shí)踐中，高珊老師通過線上直播全程觀摩，課后第一時(shí)間開展精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)——她高度肯定了本次跨學(xué)科融合的創(chuàng)新價(jià)值，稱贊課堂以古詩為核心載體，巧妙打通多學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)了“文化傳承與素養(yǎng)培育”的雙重目標(biāo)；更以專業(yè)視角為我們指明了后續(xù)優(yōu)化方向，讓參與教研的每一位教師都深受啟發(fā)、茅塞頓開。這份跨越風(fēng)雪的云端指導(dǎo)，讓冬日課堂更添暖意與力量。</p>