<p class="ql-block">上周組長把慢班B計(jì)劃提升與思考這個話題交給我的時候，我是有點(diǎn)詫異的，因?yàn)槲也恢牢規(guī)У倪@個班之前什么情況，我還沉浸在有幾個可以達(dá)到B而沒有達(dá)到B的失落中。這個任務(wù)讓我也靜下心來反思我這兩個月的教育教學(xué)活動沒有經(jīng)驗(yàn)分享，只有自己的一些感悟和反思！</p><p class="ql-block">接手這個班，是我進(jìn)入學(xué)校以來接手的第九屆了，一直在當(dāng)接盤俠，但是這一次心情是復(fù)雜而落寞的，從剛開始的郁悶到后來的自愈，歸功于卡爾萊格的一段話：每個人都有兩次生命，第一次是活給別人看的，第二次是活給自己的，而第二次生命常常從四十歲開始。我雖然已經(jīng)過了好幾年四十歲，但是我還是決定改變我自己：我是從以下幾個方面做的</p><p class="ql-block">1、老師的專，我們都是工作很多年的老師，自認(rèn)為對教材把握的一清二楚，其實(shí)這兩年的新教材，還是顛覆了很多我們傳統(tǒng)的認(rèn)知，尤其是大單元教學(xué)的理念，對于我來說是知之甚少，更不要說去踐行這個理念了，于是我就去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主任的大單元細(xì)節(jié)處理，學(xué)習(xí)老于的模型探究，學(xué)習(xí)爽的大單元設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)大姐的工作熱情等等，后面我會繼續(xù)向組內(nèi)各位兄弟姐妹學(xué)習(xí)，同時我買了好幾本大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的書，每次聽課和備課前我都去圈點(diǎn)勾畫里面的內(nèi)容，去探究設(shè)計(jì)理念，研究路徑，知識形成過程和小結(jié)提升等等，慢慢領(lǐng)悟其中的道理，我的學(xué)習(xí)和接受能力比較慢，但是這段時間的學(xué)習(xí)也讓我受益匪淺！其次就是多聽課，我給自己定的目標(biāo)是每天聽一到兩節(jié)課，聽別的老師處理問題的方式，聽學(xué)生分析問題的困惑和思考，多聽多受益！另外就是多做題，我一直都感覺自己只是知識的搬運(yùn)工，知識的升華，深度思考的能力很差，做不到舉一反三，做不到高度整合，所以我就多做題，多總結(jié)，我相信勤能補(bǔ)拙。另外就是多反思，我把自己所見所想及時記錄下來。最后就是多運(yùn)用，努力讓自己的課堂發(fā)生一些變化，讓原來滿堂灌慢慢的變成讓孩子們安靜的學(xué)，慢慢放手讓學(xué)生去總結(jié)，去思考，他們說出來，想出來的才是自己的，而不是我們告訴他們的。讓他們知道知識的形成過程，來龍去脈，這樣他們才能知道如何學(xué)，學(xué)的價值在哪里！在這個過程中教學(xué)才能相長！</p><p class="ql-block">其次是學(xué)生的學(xué)。剛接手時學(xué)生是有點(diǎn)排斥的，畢竟換了新老師，我和他們磨合一段時間，這個班孩子比較活潑，靜不下心來，課間特別吵鬧，這對于理科學(xué)習(xí)來說是很不利的，所以我就開始一個個約談，讓他們形成對數(shù)學(xué)的重視，通過分組，讓他們形成競爭和合力，分層作業(yè)和分層教學(xué)讓他們在這里的基礎(chǔ)范圍內(nèi)得到提升，另外就是錯題在線，我就把平時作業(yè)中的作業(yè)錯題每周抽一節(jié)課考試，促使他們認(rèn)真對待錯題，深度思考！另外就是程度不太好的同學(xué)基礎(chǔ)實(shí)在太差，我就利用晚上單獨(dú)留，輔導(dǎo)，但是目前來看收效甚微。我后期努力的方向，把程度好的同學(xué)再提高一點(diǎn)，在B計(jì)劃上面像優(yōu)秀班級看齊，努力縮小不及格人數(shù)。</p><p class="ql-block">第三方面是家長的督。帶這個班也是提前了解了班級有些學(xué)生家長，還是有點(diǎn)個性的，尤其是換老師，他們都帶一種審視的眼光看待新老師，所以我就開始打感情牌，同是八年級家長可能有很多感同身受，他們孩子身上的問題在小張身上也同樣出現(xiàn)，我就利用處理小張問題的感悟和反思，及時和家長們溝通，目前來看效果還是不錯的，很多家長從原來從來不聯(lián)系到現(xiàn)在主動和我聊聊孩子的情況，另外每天早晨批改作業(yè)，我都會及時反饋，大大激勵，和他們聊聊孩子的進(jìn)步，有問題的孩子一對一私聊，盡可能讓他們看到孩子的變化，更讓他們看到希望。沒有哪個孩子不想好，也沒有哪個家長不想看到孩子的進(jìn)步，我就不停的鼓勵家長，找方法和策略，安撫他們焦慮的心情，讓他們看到我們老師的良苦用心，這樣才能家校形成合力，共同督促孩子的進(jìn)步。</p><p class="ql-block">慢班的孩子與快班的程度不同，接受和理解的能力也不同，我們能做的就是設(shè)身處地的考慮他們的基礎(chǔ)和能力做與之匹配的教育教學(xué)工作，少抱怨多思考，相信相信的力量，不輕易否定和打擊哪個孩子，我們能做的就是自度和他度，把每一個可能度過這條河的孩子一起帶過這條河，給他們推到更高的水平更大的舞臺！</p>