<p class="ql-block">午后的陽光下，小廣場上有序的站滿前來參加家校共育報告會的家長，七一分部的每個前導(dǎo)員身后都排起了安靜的隊伍，在班主任的協(xié)同引領(lǐng)下里，一步步走進(jìn)亮著暖光的會場。當(dāng)最后一位家長落座，投影幕布亮起“構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，共繪孩子成長未來”，年級段主任主持介紹了專家團(tuán)隊，現(xiàn)場原本輕微的低語聲慢慢落了下來，會議正式開始。</p> <p class="ql-block">隨后著名正面教育專家、家校共育研究團(tuán)隊鄭喜峰院長做出了精彩的報告，鄭院長指出教育從來不是某一方的“責(zé)任田”，而是需要家庭、學(xué)校、社會一起挽起袖子的“共耕地”，一起聊聊“協(xié)同育人”這件事，看看怎么把各自的力量擰成一股繩，給孩子鋪一條更穩(wěn)的成長路。</p><p class="ql-block"> 鄭教授用數(shù)據(jù)指出，全國30%的青少年存在不同程度的心理健康問題，《中國心理健康藍(lán)皮書》里40%的中小學(xué)抑郁檢出率，像一聲聲警鐘，敲在每個教育者和家長的心上。所以孩子的成長從來不是“單兵作戰(zhàn)”——家庭的溺愛或粗暴、教育的單一與失衡、信息洪流的裹挾、精神世界的淤積……這些藏在“冰山之下”的問題，需要家庭、學(xué)校、社會拉起手，用協(xié)同育人的溫度，融化成長路上的堅冰。</p> <p class="ql-block">鄭院長接著提出建議，我們家長要做好：</p><p class="ql-block">一、看見“冰山之下”：讀懂孩子真正的需要</p><p class="ql-block">青少年成長的“冰山模型”里，我們看見的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、行為問題只是浮在水面的20%，而水下80%的自我認(rèn)知、情緒管理、抗挫抗壓、獨(dú)立思考，才是決定孩子未來高度的基石。</p><p class="ql-block">當(dāng)溺愛讓孩子變得膽小退縮，當(dāng)簡單粗暴讓孩子陷入“習(xí)得性無助”，當(dāng)教育不統(tǒng)一讓孩子敏感多疑，當(dāng)缺失陪伴讓孩子缺乏安全感——這些教育偏差帶來的連鎖反應(yīng)，需要我們用“協(xié)同”的力量，一點(diǎn)點(diǎn)去修復(fù)。</p><p class="ql-block">二、打破“孤島”：讓家庭、學(xué)校、社會同頻共振</p><p class="ql-block">- 家庭是根：放下“只看分?jǐn)?shù)”的功能執(zhí)念，走出“溺愛/粗暴”的環(huán)境誤區(qū)，補(bǔ)上“自我學(xué)習(xí)”的認(rèn)知短板，用穩(wěn)定的愛和科學(xué)的陪伴，給孩子筑牢安全感的底座。</p><p class="ql-block">- 學(xué)校是橋：從“權(quán)威者”變成“元認(rèn)知喚醒者”，用神經(jīng)可塑性訓(xùn)練等新工具，幫孩子補(bǔ)上注意力、情緒管理的功課，讓課堂不止有知識，更有心靈的滋養(yǎng)。- 社會是翼：給孩子創(chuàng)造“適度磨練”的空間，過濾冗余信息的干擾，用正向的氛圍，幫孩子把“精神淤積”變成向上生長的動力。</p><p class="ql-block">三、協(xié)同育人，讓每個孩子都能“向陽生長”</p><p class="ql-block">教育不是一場“獨(dú)角戲”，而是家庭、學(xué)校、社會共同參與的“交響樂”：</p><p class="ql-block">- 當(dāng)家長和老師一起讀懂孩子的“內(nèi)心孤獨(dú)”“注意力斷裂”，就能用更溫柔的方式幫孩子走出“厭學(xué)”“網(wǎng)癮”的困境；</p><p class="ql-block">- 當(dāng)社會能提供更多“實踐課堂”，孩子就能在“磨練”中長出“自信勇敢”的翅膀；</p><p class="ql-block">- 當(dāng)我們一起把“教育生態(tài)進(jìn)化論”變成行動，就能讓每個孩子的“抑郁”“焦慮”，變成被看見、被治愈的光。</p> <p class="ql-block">段主任總結(jié)鄭院長的報告，每個孩子都是一座等待被“看見”的冰山，而協(xié)同育人的機(jī)制，就是幫他們把水下的力量，變成水面上耀眼的光芒。讓我們一起，用“協(xié)同”的溫度，托舉孩子走向更廣闊的未來。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">同時，段主任就本學(xué)期以來觀察到的情況以及未來的家校合作重點(diǎn)，與家長分享幾點(diǎn)總結(jié)與思考：</p><p class="ql-block">首先關(guān)注學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)型，重在夯實基礎(chǔ)與習(xí)慣養(yǎng)成</p><p class="ql-block">進(jìn)入初中，課程門類增多，內(nèi)容加深，對孩子的抽象思維、邏輯推理和自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。部分孩子可能會出現(xiàn)暫時的不適應(yīng)，成績有所波動。這需要我們理性看待?，F(xiàn)階段，比分?jǐn)?shù)更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 </p><p class="ql-block">然后呼吁全體家長一同引導(dǎo)孩子：</p><p class="ql-block">· 學(xué)會預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)： 形成“先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)”的良性循環(huán)。</p><p class="ql-block">· 提高課堂效率： 鼓勵孩子專注聽講、積極思考、大膽發(fā)言。</p><p class="ql-block">· 培養(yǎng)時間管理能力： 合理安排學(xué)習(xí)、休息與娛樂時間，告別拖延。</p><p class="ql-block">· 養(yǎng)成獨(dú)立思考與總結(jié)歸納的習(xí)慣： 鼓勵孩子多問“為什么”，定期梳理知識體系。</p> <p class="ql-block">其次聚焦身心發(fā)展，貴在理解溝通與悉心引導(dǎo)：</p><p class="ql-block">-關(guān)注初一年齡段的孩子的心理變化，他們渴望被尊重、被理解，渴望獨(dú)立的空間，但心智尚未完全成熟，情緒易波動，抗挫折能力有待加強(qiáng)。</p><p class="ql-block">-加強(qiáng)有效溝通： 請多一些耐心傾聽，少一些命令指責(zé)；嘗試做孩子的朋友，了解他們的喜怒哀樂、興趣愛好與交友狀況。</p><p class="ql-block">-尊重個體差異： 每個孩子都是獨(dú)一無二的，花期不同，我們需靜待花開。多給予鼓勵和肯定，幫助孩子建立自信。</p><p class="ql-block">- 關(guān)注情緒健康： 留意孩子的情緒變化，及時疏導(dǎo)負(fù)面情緒，培養(yǎng)其樂觀、堅韌的品質(zhì)。若遇到難以解決的問題，請及時與班主任或心理老師溝通。</p><p class="ql-block">-引導(dǎo)正確價值觀： 結(jié)合生活實例，對孩子進(jìn)行誠信、責(zé)任、尊重、感恩等方面的教育。</p> <p class="ql-block">第三 深化家校協(xié)同，贏在同心同德與攜手共進(jìn)</p><p class="ql-block">教育從來不是學(xué)校的獨(dú)奏，而是家校攜手的和諧共鳴。只有我們家校目標(biāo)一致、方向相同、行動同步，才能為孩子的成長提供最堅實的保障。</p><p class="ql-block">· 保持順暢溝通： 歡迎家長通過電話、微信、面談等多種方式，主動與班主任、科任老師交流孩子在校在家的表現(xiàn)，形成教育合力。</p><p class="ql-block">· 信任并支持學(xué)校： 學(xué)校的所有規(guī)定與要求，均是為了保障教育教學(xué)秩序、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望家長們能夠理解、配合并支持學(xué)校的各項工作。</p><p class="ql-block">· 營造良好家庭氛圍： 一個溫馨、和睦、充滿書香氣息的家庭環(huán)境，是孩子安心學(xué)習(xí)、幸福成長的沃土。請以身作則，為孩子樹立榜樣。</p> <p class="ql-block">最后，段主任呼吁全體家長：孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開家長的辛勤付出與老師的諄諄教誨。七年級是打基礎(chǔ)、定方向的重要一年，前路充滿希望，也難免會有風(fēng)雨。讓我們心手相連，共同努力，成為孩子們最堅實的后盾，最溫暖的港灣，陪伴他們平穩(wěn)度過這段關(guān)鍵時期，迎接更加燦爛的明天！</p> <p class="ql-block">圖文：郭曉慶</p><p class="ql-block">初審：段友強(qiáng)</p><p class="ql-block">終審：唐愛濤</p>