<p class="ql-block ql-indent-1">昵稱:湯軍花 </p><p class="ql-block ql-indent-1">美篇號(hào):360791</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天是實(shí)訓(xùn)課，我站在護(hù)理本科（1）班教室的講臺(tái)前，指尖輕觸屏幕便能調(diào)出超星平臺(tái)的課件，掃碼簽到的二維碼在投影幕上清晰明亮，課堂互動(dòng)區(qū)里新課程教師們熟練操作的身影，讓我想起去年那個(gè)在技術(shù)迷霧中摸索的夏天。從事護(hù)理教學(xué)三十余年，我曾以為憑借積累的臨床經(jīng)驗(yàn)和教案，就能穩(wěn)穩(wěn)站好講臺(tái)，可新媒體教學(xué)的浪潮襲來時(shí)，年過半百的我第一次嘗到了“本領(lǐng)恐慌”的滋味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">去年7月，醫(yī)院教學(xué)辦下發(fā)通知，9月開學(xué)所有本科段課程必須采用超星教學(xué)平臺(tái)開展。消息傳來，我拿著培訓(xùn)手冊(cè)的手都有些發(fā)顫——導(dǎo)入課件、設(shè)置章節(jié)測(cè)驗(yàn)、生成簽到二維碼、發(fā)起課堂搶答，這些在年輕人眼里輕松的操作，對(duì)我這個(gè)習(xí)慣了粉筆板書和紙質(zhì)教案的老教師來說，堪比攻克一臺(tái)復(fù)雜的醫(yī)療設(shè)備。第一次嘗試上傳PPT，格式錯(cuò)亂導(dǎo)致文字重疊；反復(fù)琢磨二維碼生成，卻總在最后一步因設(shè)置錯(cuò)誤無法使用；想模擬課堂提問功能，卻連互動(dòng)按鈕在哪都找不到。那些天，屏幕上的操作指南看了又看，筆記記了滿滿一本，可實(shí)操時(shí)依舊頻頻卡殼，焦慮像藤蔓一樣纏得人喘不過氣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">好在醫(yī)院及時(shí)開設(shè)了教師能力提升班，還組織了新媒體教學(xué)專題培訓(xùn)。我成了培訓(xùn)班里最認(rèn)真的學(xué)員，帶著提前整理的問題清單，追著授課老師請(qǐng)教；課后主動(dòng)留下來，跟著年輕教師一步步實(shí)操練習(xí)；為了熟悉流程，我利用午休時(shí)間跑到空教室，對(duì)著空座位反復(fù)演練掃碼簽到和課堂互動(dòng)。遇到難懂的功能，就把操作步驟拍成視頻，回家后放慢速度逐幀研究；集體備課時(shí)，哪怕是看似簡(jiǎn)單的課件排版技巧，我也會(huì)認(rèn)真記錄，課后再結(jié)合護(hù)理教學(xué)特點(diǎn)改良。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有一次為了搞定章節(jié)測(cè)驗(yàn)的自動(dòng)批閱功能，我熬到深夜，終于在反復(fù)測(cè)試后聽到系統(tǒng)提示“設(shè)置成功”，那一刻，疲憊煙消云散，只剩滿滿的成就感。就這樣邊學(xué)邊練，兩個(gè)月里，我不僅熟練掌握了超星平臺(tái)的基礎(chǔ)操作，還摸索出適合護(hù)理教學(xué)的使用技巧——比如在婦產(chǎn)科護(hù)理課程中，用平臺(tái)上傳真實(shí)案例視頻，配合即時(shí)提問強(qiáng)化重點(diǎn)；在護(hù)理研究實(shí)操課上，通過作業(yè)區(qū)收集學(xué)生答案，精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)易錯(cuò)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">9月開學(xué)那天，當(dāng)我從容調(diào)出課件、生成簽到二維碼，看著學(xué)生們順利掃碼進(jìn)入課堂，課堂互動(dòng)區(qū)里踴躍的答題留言，我知道，自己闖過了這場(chǎng)“技術(shù)關(guān)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新媒體教學(xué)的探索之路，讓我深深體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦，也讀懂了“被照亮后便去發(fā)光”的意義。今年年初，學(xué)校開設(shè)了新課程，醫(yī)院有幾位新教師加入教學(xué)，他們雖熟悉數(shù)碼產(chǎn)品，卻對(duì)如何將新媒體技術(shù)與護(hù)理教學(xué)結(jié)合感到困惑——有的不知道如何根據(jù)護(hù)理實(shí)操課特點(diǎn)設(shè)計(jì)線上互動(dòng)，有的難以通過平臺(tái)精準(zhǔn)把控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">想起去年得到的幫助，我主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，把整理的操作筆記、易錯(cuò)點(diǎn)交給他們。針對(duì)他們遇到的個(gè)性化問題，我們組建了互助小組，利用課余時(shí)間一起打磨課件、測(cè)試功能，我把摸索出的“案例視頻+即時(shí)測(cè)評(píng)”教學(xué)方法傾囊相授，他們也教會(huì)我用思維導(dǎo)圖工具優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、用短視頻剪輯軟件制作教學(xué)片段，雙向交流中，我們的新媒體教學(xué)能力都在穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教師交流分享會(huì)上，我把自己從焦慮到從容的經(jīng)歷、從實(shí)踐中總結(jié)的技巧一一分享，臺(tái)下認(rèn)真記錄的身影里，有和我當(dāng)年一樣迷茫的老教師，也有充滿活力的年輕老師。有位教外科護(hù)理的老同事課后拉著我說：“你的方法實(shí)用又好懂，這下我不用怕用新平臺(tái)了！”看著她眼里的光亮，我忽然明白，教師的成長(zhǎng)從不是孤軍奮戰(zhàn)，那些曾照亮我前行的微光，如今傳遞出去，便能匯聚成照亮更多人之路的星河。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如今的我，不僅能熟練運(yùn)用超星平臺(tái)開展教學(xué)，而且護(hù)理教學(xué)質(zhì)量在新媒體工具的助力下穩(wěn)步提升。而那些被我?guī)头鲞^的同事，也紛紛在教學(xué)競(jìng)賽中嶄露頭角，我們共同組建的新媒體教學(xué)研討小組，成了醫(yī)院里老師的“成長(zhǎng)加油站”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三十余載教學(xué)生涯，從粉筆板書到數(shù)字課堂，從被技術(shù)追趕的學(xué)習(xí)者到傳遞經(jīng)驗(yàn)的幫扶者，我愈發(fā)清晰：教育之路從來都是一場(chǎng)雙向奔赴的成長(zhǎng)。那些曾獲得的溫暖與幫助，會(huì)化作前行的力量；而當(dāng)我們成為照亮他人的光，便會(huì)讓這條育人之路愈發(fā)溫暖明亮。在新媒體教學(xué)的探索中，我將繼續(xù)帶著這份初心，逐光而行，也讓更多教育者在這條路上，收獲成長(zhǎng)與榮光。</p>