<p class="ql-block"> “美育共融 教研探究”</p><p class="ql-block">——廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)項目小學(xué)音樂學(xué)科教研項目主題教學(xué)活動走進項目學(xué)校陽江市第一中學(xué)實驗學(xué)校</p><p class="ql-block"> 為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于美育工作的重要指示精神，深化學(xué)校美育改革實踐，11月10日，廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)項目小學(xué)音樂（陽江）項目組走進項目學(xué)校陽江市第一中學(xué)實驗學(xué)校，開展跨區(qū)域跨學(xué)科教研活動。項目主持人梁秋莉、20名基地成員、10名項目學(xué)校教師參與了教研活動?；顒油ㄟ^課堂教學(xué)、教學(xué)研討的形式，有效踐行了基地“跨學(xué)科教研”“五育融合”等理念，深入探索以美育為紐帶聯(lián)動德育、智育、體育、勞育的跨學(xué)科實踐路徑，通過基地校輻射，校際協(xié)作、教師聯(lián)動，教研共享等創(chuàng)新舉措，構(gòu)建起多維度立體化的教研協(xié)同，推動美育資源共享，助力項目學(xué)校美育共融共生。</p><p class="ql-block">音樂課堂：三年級音樂欣賞課《口哨與小狗》</p><p class="ql-block"> ——執(zhí)教：陳佩妍</p><p class="ql-block"> 活動在陳佩妍老師的三年級欣賞課《口哨與小狗》一課中展開。陳佩妍老師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合性、跨學(xué)科相融合等方式來設(shè)計本課。在教學(xué)過程中運用了生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽感知和模仿、創(chuàng)編聲勢律動等方式感受音樂形象，體驗音樂情感。巧妙融入律動與肢體表達(dá)，圖譜與創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，在多感官參與中提高審美感知能力。陳老師在創(chuàng)作聲勢律動時還加入美術(shù)、德育學(xué)科的融合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中解決重點，突破難點。讓學(xué)生在體驗中表現(xiàn)自己、在創(chuàng)造中感受管弦樂的魅力，讓音樂課堂變得更加扎實、高效。</p><p class="ql-block"> 課后研討環(huán)節(jié)中，項目成員與校內(nèi)教師圍繞“五育融合”展開深度交流，結(jié)合課堂觀察分析教學(xué)實效，梳理出跨學(xué)科教學(xué)策略。項目成員開展了熱烈的研討，大家一致認(rèn)為陳老師本節(jié)課非常完整地呈現(xiàn)了以美育為核心的跨學(xué)科融合路徑，教學(xué)設(shè)計豐富環(huán)環(huán)相扣，每個樂段形象具體地融合故事和動作，學(xué)生理解更深入。陳老師的課堂氛圍有趣且親切，尤其模仿小狗的動作與人吹口哨的動作讓孩子們在情境中自然投入，充分體現(xiàn)了藝術(shù)體驗與情感教育的有機融合，拉近學(xué)生的距離，使音樂形象更加鮮活。</p><p class="ql-block"> 項目主持人梁秋莉老師指出，本節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，趣味性強互動性高，教師通過音樂與美術(shù)、德育的有機滲透，在教學(xué)環(huán)節(jié)中層層遞進，兼顧音樂性與趣味性，充分體現(xiàn)了以美育人、學(xué)科融合的教學(xué)理念，但課堂的主體任需更多回歸學(xué)生本體，讓學(xué)生主動創(chuàng)作參與課堂。梁秋莉老師還為跨學(xué)科教研的深入開展提出了建議，注重跨學(xué)科五育融合的研究與實踐也要提升育人層面的普及，課堂的環(huán)節(jié)要多融入生活，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好所在，引起學(xué)生共鳴，這樣才能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。同時，應(yīng)加強教師團隊協(xié)作，深化對五育融合育人模式的理論學(xué)習(xí)與實踐探索，推動教學(xué)設(shè)計從學(xué)科本位向?qū)W生發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實施中注重真實情境創(chuàng)設(shè)，將社會生活議題融入藝術(shù)體驗，引導(dǎo)學(xué)生在審美實踐中涵養(yǎng)品德、啟智增慧、強健體魄、熱愛勞動，真正實現(xiàn)以美潤心、以美培元、以美促行的育人功能。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動進一步凝聚了教師對“五育”融合育人理念的共識，為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系提供了可操作的實踐路徑。通過課例研討與理論引領(lǐng)，教師們更加明晰了跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計邏輯與育人價值，進一步明確了以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)改革方向。唯有將知識置于真實生活情境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感與創(chuàng)造力，讓美育不僅停留于課堂，更浸潤于生命成長的全過程，真正實現(xiàn)五育互融、協(xié)同育人的教育愿景。未來，基地將持續(xù)推進跨學(xué)科課程的常態(tài)化建設(shè)，依托項目式學(xué)習(xí)和主題統(tǒng)整，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建開放共生的教學(xué)生態(tài)。為陽江市中小學(xué)音樂教育高質(zhì)量發(fā)展注入持續(xù)動能，推動區(qū)域美育資源共建共享，依托名師工作室與城鄉(xiāng)聯(lián)動機制，開展課程孵化與教師共研，逐步形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)范式。</p><p class="ql-block">編輯：翁惠嫻</p><p class="ql-block">圖片：譚靜怡</p><p class="ql-block">審核：梁秋莉</p>