<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識立體圖形》作為小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域的啟蒙開篇，是銜接學(xué)生具象感知與抽象思維的關(guān)鍵紐帶。為助力青年教師快速成長，夯實課堂教學(xué)基本功，在陳主任的悉心引領(lǐng)下，一年級數(shù)學(xué)組全體教師以集體備課為依托，深耕新課標(biāo)理念，積極探索先進(jìn)教學(xué)模式，歷經(jīng)多輪試課、議課、磨課的精雕細(xì)琢，成功打造了一場以《認(rèn)識立體圖形》為主題的優(yōu)質(zhì)教研活動，讓思維在課堂中碰撞，讓成長在研討中聚力綻放。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 課堂上，青年教師柳青彤以極具童趣的烘焙屋“爭當(dāng)烘焙明星”闖關(guān)任務(wù)拉開教學(xué)序幕，通過趣味情境引導(dǎo)學(xué)生對立體圖形進(jìn)行初步分類，瞬間點燃了孩子們的探索熱情。緊扣低年級學(xué)生“做中學(xué)”的認(rèn)知特點，柳老師精心設(shè)計了“看一看、摸一摸、推一推、搭一搭”系列沉浸式實踐活動：孩子們親手觸摸正方體的方棱、感受長方體的規(guī)整、觀察圓柱的滾動、玩轉(zhuǎn)球體的靈活，在親身體驗中直觀捕捉不同立體圖形的獨特特征。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、邏輯清晰：從數(shù)學(xué)的眼光“直觀識別圖形”到用數(shù)學(xué)的語言“精準(zhǔn)描述特征”，再到實際應(yīng)用“聯(lián)系生活找圖形”，柳老師巧妙借力積木、文具、生活用品等生活化教具，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可操作、可感知的具象體驗，充分調(diào)動學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官。小組合作搭建“圖形城堡”時的創(chuàng)意迸發(fā)、搶答“魔術(shù)圖形謎語”時的踴躍舉手、積極提問、分享生活中立體圖形案例時的滔滔不絕，讓課堂充滿童真與活力，真正實現(xiàn)了“讓學(xué)生成為課堂的主人”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 課后，年組教師圍繞本節(jié)課展開深度研討。大家一致認(rèn)為，本節(jié)課緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，將新課標(biāo)理念融入教學(xué)細(xì)節(jié)，成功突破了“抽象概念具象化”的教學(xué)難點，充分展現(xiàn)了青年教師的教學(xué)潛力與創(chuàng)新思維。研討中，老師們坦誠交流、各抒己見，針對課堂時間分配的優(yōu)化、練習(xí)設(shè)計的梯度提升、個別學(xué)生的精準(zhǔn)關(guān)注等細(xì)節(jié)，提出了切實可行的改進(jìn)建議。柳青彤老師感慨道：“此次匯報課與教研研討讓我收獲滿滿，不僅錘煉了課堂駕馭能力，更在思維的碰撞中明晰了教學(xué)方向，為后續(xù)教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗。”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 此次教研活動，既是青年教師展示風(fēng)采、錘煉本領(lǐng)的成長舞臺，也是年組教師傳承經(jīng)驗、共促提升的交流平臺。未來，一年級數(shù)學(xué)組將持續(xù)聚焦核心素養(yǎng)，深耕課堂教學(xué)主陣地，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂更具趣味性、實效性與溫度感，助力每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)世界中啟迪思維、收獲成長，讓課堂的魅力照亮孩子們的數(shù)學(xué)探索之路。</b></p>