繪畫心理分析研修班結業(yè)

曹衛(wèi)國(心友心理咨詢)

本篇文章閱讀量已超9100 意象沙游研究院為期兩天的繪畫心理分析首期研修班于2025年11月16日下午5點在意象沙游總部——山東濟寧置城國際中心順利結業(yè)。來自江蘇南通、蘇州、徐州，山東青島、濰坊、淄博、濟寧、濟南、德州，以及陜西西安等地的學員齊聚一堂，共同完成了這場心靈與色彩交融的學習之旅。結業(yè)時刻，大家合影留念，笑容燦爛，眼神中透著收獲的滿足與對未來的期待。那條寫著“中國意象沙游研究院繪畫心理分析研修班講師薄冬梅”的紅色橫幅，像一道溫暖的注腳，為這段學習旅程畫上圓滿句點。 這次研修班由薄冬梅老師主講。她站在屏幕前，身后是“繪色·識心”四個字，聲音溫和卻有力。她不像是在講課，更像是在帶領我們走進一幅幅畫作背后的內心世界。她講繪畫不是技法的堆砌，而是心靈的顯影——一筆一色，都是潛意識的低語。那一刻，我忽然明白，原來我們畫的從來都不是紙上的線條，而是藏在心底那些沒說出口的話。 薄老師的專業(yè)背景讓人敬佩，但她最打動人的，是從不把知識鎖在頭銜里。她講自己做心理咨詢的歲月，講如何通過一幅孩子的涂鴉，發(fā)現家庭中的沉默裂痕；講一位成年人在曼陀羅繪畫中，一點點找回失落的自我。她不說“你應該怎樣”，而是輕輕問：“你看到這幅畫時，心里動了一下嗎？”這種溫柔的引導，讓心理學不再是冷冰冰的術語，而成了能觸碰到的溫度。 教室寬敞明亮，藍天白云的壁畫掛在墻上，仿佛把晴朗搬進了室內。講臺上的她時而踱步，時而停頓，像在帶領我們穿越一場內心的旅程。臺下的人們專注聽著，有人低頭記筆記，有人望著屏幕出神。那一刻，教室不再只是一個空間，更像是一個容器，盛著每個人悄悄打開的心門。 聽課的人雖然來自江蘇、山東河北、陜西、河南等省不同城市，職業(yè)也各異，卻都因“繪畫”與“心理”這兩個詞聚在一起。有人是為了助人，有人是為了自救。但當投影幕布亮起，當一幅幅畫作被緩緩解讀，我們忽然發(fā)現，原來每個人的內心都藏著一座未被命名的花園——有些角落荒蕪，有些地方正悄悄開花。 講座中，薄老師講到如何通過構圖、色彩、人物位置去感知畫者的情緒狀態(tài)。她說，偏右的太陽可能意味著對未來的期待，而壓得很低的天空，或許正映照著現實的沉重。這些細節(jié)像密碼，而她，是那個愿意耐心教我們破譯的人。臺下有人頻頻點頭，有人若有所思，那一刻，知識不再是單向傳遞，而成了共鳴的漣漪。 她站在屏幕前，PPT上寫著“繪畫的五大價值：自我調節(jié)、關系處理、事業(yè)提升、教育培訓、心理咨詢”?？伤v得最多的，卻是“看見自己”。她說，很多人一輩子都沒真正看過自己長什么模樣——不是鏡子里的臉，而是心里那個真實的自己。而繪畫，就是一面不會說謊的鏡子。 有一次，她邀請兩位學員上臺，一人畫，一人講。畫的是抽象的色塊，講的人卻突然紅了眼眶：“這抹深藍，像極了我小時候躲在衣柜里的那個夜晚?！比珗霭察o。原來，顏色真的會說話，而有些話，我們等了太久才聽見。這個學員分享的是兩人共同畫的畫，然而因為另一個學員突然有事出去了。老師就讓她談談當下的感受。聯想到生活呢？！ 薄老師讓每個學員抽一張由臺灣繪畫心理名師童玉娟老師創(chuàng)作、設計的心靈卡牌。這位學員展示她抽的一張卡片，微笑著分享她的神奇故事。有人抽到“樹”，講起爺爺家院里的老槐樹；有人抽到“橋”，說起一段沒能走完的感情。卡片只是引子，真正流淌出來的，是記憶的河。原來，故事一直都在，只是我們忘了怎么開頭。 五位學員站在屏幕前，每人手里一張卡片，輪流分享自己的畫作與感悟。她們說著“我原來以為自己很堅強，可畫出來才發(fā)現，那個小人一直在哭”；“我一直畫得很小，縮在角落，今天才意識到，那是我不敢被看見的自己?！边@些話輕得像風，卻重重落在每個人心上。 互動環(huán)節(jié)，很多人舉起了手。問題五花八門，但核心卻相似：“我這樣正常嗎？”“為什么我總畫黑色？”“孩子總畫爆炸的房子，是不是有問題？”薄老師一一回應，語氣平和：“沒有‘正常’的畫，只有真實的表達。黑色不是病，可能是你正在經歷的夜。”她不說“你錯了”，而是說“你被看見了”。 有一次，一位男學員上臺分析一幅兒童畫，他拿著畫，聲音微微發(fā)顫：“這個歪斜的屋頂，讓我想起我小時候的家……”旁邊另一位學員輕輕拍了拍他的肩。那一刻，教室里沒有老師與學生，只有人與人之間最樸素的理解。 我抽到一幅手繪畫：一個小女孩牽著紫色氣球，兔子們也舉著心形氣球，河上有船，船后拖著彩虹。那么天真，那么暖。可我知道，在心理分析的世界里，這樣的畫面可能正代表著一種對安全感的渴望，一種對美好關系的向往。童趣背后，往往藏著最深的期待。我是在另一個組里抽的卡（58張之一）我們這一組有個學員抽到的也是這一張。就是這么巧。 課程中段，大家開始動筆。教室里安靜下來，只有筆尖劃過紙面的沙沙聲。有人閉眼幾秒才落筆，有人畫著畫著停了下來，像是被什么擊中。畫紙成了最誠實的伙伴，不掩飾，不修飾，只把心里的影子一筆筆攤開。 一位學員坐在桌前，特別專注地按照老師的要求在畫著。她畫得稍慢些，像在跟自己對話。我悄悄想，她或許正在畫出某個被遺忘的瞬間，或某個一直沒機會說出口的“我”。 課程中有學員帶著小女孩從外地來濟寧學習。課程中她特別安靜。小女孩握著蠟筆，畫紙上是藍黃紫交織的長發(fā)人物。那么鮮艷，那么自由。孩子從不問“我畫得對嗎”，她只是在畫。而成年人，常常在動筆前就先問自己：“別人會怎么看？”——原來，我們丟掉的不是繪畫的能力，而是表達的勇氣。 雙人繪畫游戲時，笑聲多了起來?！毒熳バ⊥怠返睦L畫游戲，一人用畫筆畫著向前，另一人用筆跟在后面，你“追”我“逃”特開心。然后看像什么，還有什么？原來，當我們不再執(zhí)著于“像不像”，繪畫才真正開始釋放它的療愈力。它不再是一場考試，而是一次游戲，一次對話，一次輕輕的自我觸碰。這兩個學員找出來高跟鞋等。 兩位學員站在臺前，一個舉著畫，一個拿著話筒，笑著討論畫里的細節(jié)。那種默契，像是共同完成了一次心靈的探險。臺下有人鼓掌，有人微笑，氣氛輕松卻深刻——原來理解一個人，不一定靠語言，一幅畫就夠了。其實，他們是娘兒倆一起來學習的。雖然他們之前也有一點點小摩擦，通過學習心理，她們變得越來越和諧了。 屏幕上寫著“雙人繪畫小游戲”，臺前的兩人笑意盈盈。桌邊那束鮮花旁，立著“薄冬梅”的名字牌。那一刻，我忽然覺得，這個名字，不只是講師，更像是一把鑰匙，打開了許多人心里那扇緊閉的門。 有一幅畫讓我久久難忘：穿紫色雨衣的小人撐著黃傘，站在橙色的地面上，雨滴從云中落下，卻不再冰冷。左側寫著對雨的感悟，右下角簽著“2020”。也許那年他正經歷一場內心的暴雨，而如今，雨成了風景，成了可以被記錄的溫柔。 最后一次小組分享，大家圍坐一圈。有人展示畫作，有人朗讀感悟。背景的紅色橫幅依舊醒目，架子上的小雕像靜靜佇立，像一個個沉默的見證者。我們不再只是“學員”，而是一群在色彩中找回自己的旅人。 課程中的五位男學員站在一起，舉著卡片，笑容爽朗。?心理學上有個名詞叫“阿尼瑪”其核心概念?是：瑞士心理學家榮格提出的分析心理學原型，代表男性潛意識中的女性意象，與女性內心的阿尼姆斯共同構成兩性心理結構的基礎。??奇特的是這次五位男學員全都抽到了代表自己的圖卡竟然都是女性！他們說，原以為這是“女性為主的領域”，來了才發(fā)現，心理成長從不分性別。一個父親說：“我學會了看懂孩子的畫，也終于敢畫出自己的脆弱?！?lt;/p> 他們倆上臺演示他們在下面的交流過程。老師解讀他們背后的模式。也讓所有學員學到了很多。 一位穿紫色上衣的學員站在臺前，舉著一張只有幾道線條的紙。她說：“這是我第一次敢畫‘我’，雖然簡單，但這次，我沒有躲。”臺下響起掌聲——為畫，更為那份終于到來的勇氣。 在學員分享他的雨中人這幅畫之后，老師進行的解讀 這兩位學員畫的畫元素基本差不多，他們現在的生活經歷也差不多，但從他們的畫圖說出來的故事卻大相徑庭。 這位學員與導師達成協議，準備要到淄博去開薄老師的課 有多少人愿意跟著薄老師繼續(xù)走下去，接著學習高級班的請舉手。 這里還有這么多 我們常說理想與現實相差很遠。在畫《理想的我和現實的我》，大家就看出不同了。通過自我覺察、通過別人去觀察，似照鏡子一般 這位男學員的畫作更奇特，更有創(chuàng)造性！ 學員之間在進行交流，通過畫作看到自己，冀虹看到過去的自己，也看到未來的自己。 很多內容涉及到隱私等，在這里不便展示。 課程中老師播放了香港癌癥基金會在幫助癌癥病人抗癌的過程中就運用了曼陀羅禪繞畫等繪畫療法，而且效果特好。 雙人風景構成畫的畫作效果特好。 想參加繪畫心理丶曼陀羅丶禪繞畫丶禪陀螺、沙盤游戲丶歐卡牌、催眠課程學習的請聯系曹老師（13776783923）報名。

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