<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇號：64958811</p><p class="ql-block">圖片：網絡(致謝作者)自 拍</p><p class="ql-block">文字：出淤泥而不染</p><p class="ql-block">音樂：中國風 落葉飄飄</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “育路有恩 逐光而行”，寓意深刻，值得認真學習，用心領會，用新理念去踐行。??師者之恩?，人皆有之。人民教師擔負著向受教育者傳播知識、思想、真理，塑造靈魂、生命、新人的時代重任，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要力量。人民教師要以“四有”好老師標準，踐行教育家精神，服務中華民族復興偉業(yè)。?人民教師通過耐心細致教育指導，創(chuàng)新理念的教學方法，幫助學生建立自信與能力培養(yǎng)。人民教師如同人生前進路上的指路明燈，航行中的燈塔，有啟蒙之恩，知遇之恩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"> ?</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “逐光而行” 常被引申為教育者以自身光芒照亮學生，推動社會進步的精神追求?，而“育路有恩”，則強調教育過程中師者與學生的雙向滋養(yǎng)。教育者的“逐光而行”，在教育領域常被賦予雙重含義。?個人成長?，教師通過持續(xù)學習與實踐，提升專業(yè)能力，成為學生學習的榜樣。如希望小學戴志鵬老師通過反復備課、課后反思，將壓力轉化為教學動力，最終獲得省及優(yōu)秀教學能手等榮譽 。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 人民教師的核心責任與使命，“三傳播”與“三塑造”?，承擔傳播知識，傳播思想，傳播真理的歷史使命，以及塑造靈魂，塑造生命，塑造新人的時代重任，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。??以德智體美勞全面發(fā)展為目標，培育學子愛國情懷、創(chuàng)新思維和社會責任感，為現(xiàn)代化強國建設培養(yǎng)輸送人才。??“四有”好老師?，需要有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，將教育家精神融入教學實踐之中。??</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 師德師風是評價人民教師的第一標準，需要常態(tài)化培育，同時需要終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，教學本領，專業(yè)技能，以適應教育改革，數(shù)字化教育變革新形勢需要。??人民教師是立教之本、興教之源，其辛勤工作支撐教育強國建設。國家通過政策保障 ，如提高教師待遇、強化職業(yè)培養(yǎng)，營造尊師惠師、尊師重教良好氛圍，解除教師后顧之憂，確保教育者安心從教。??人民教師通過耐心細致教育指導，創(chuàng)新理念的教學方法，幫助學生建立自信與能力培養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “育路有恩，逐光而行”的文化內涵與時代意義，教育者常以“薪火相傳”自勉，如《逐光而行》明德篇強調“立德樹人守初心”，通過德育引導學生樹立遠大志向 。 ?教育者需要適應時代需求，聽取人民訴求，如光明中學教師跟崗研修，通過跨地域學習創(chuàng)新育人模式 ，推動本校教育改革，教育教學高質量發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “逐光而行”，在教育領域常被賦予雙重含義。社會價值?，教育者以自身光芒影響他人，如立德中學校長寄語畢業(yè)生“向陽而生，逐光而行”，鼓勵學生將個人理想融入國家發(fā)展大局，將遠大抱負與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢緊密相連。辛勤的人民教師，愿您在教育漫漫長路上，既能成為照亮他人的光，也能收獲溫暖的回響，做優(yōu)秀的人民教師，最好的自己。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p>