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平衡“預(yù)設(shè)”與“生成”，賦能課程實(shí)踐——時(shí)代年華幼兒園骨干組教師教研活動(dòng)精彩回顧

湘江新區(qū)時(shí)代年華幼兒園

<p class="ql-block ql-indent-1">在日常教學(xué)中，老師們常常面臨這樣的挑戰(zhàn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">面對幼兒的突發(fā)興趣，是“打斷回歸”還是“順勢而為”？</p><p class="ql-block ql-indent-1">生成內(nèi)容如何與課程目標(biāo)有效鏈接？</p><p class="ql-block ql-indent-1">如何把握好“預(yù)設(shè)”與“生成”的平衡？</p><p class="ql-block ql-indent-1">為破解這些難題，近日，時(shí)代年華幼兒園骨干組教師開展了一場以 “教師如何把握好‘預(yù)設(shè)’與‘生成’的平衡” 為主題的深度教研活動(dòng)。</p> 聚焦問題：明確教研目標(biāo) <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，主持人邱雪萍老師帶領(lǐng)大家<span style="font-size:18px;">通過“班本課程小插曲”的話題分享，共同梳理出目前課程實(shí)踐中存在的一些問題：</span>過度依賴預(yù)設(shè)方案，遇幼兒突發(fā)興趣點(diǎn)時(shí)“打斷回歸”；關(guān)注生成卻缺乏策略，導(dǎo)致活動(dòng)偏離目標(biāo)；無法判斷生成價(jià)值等?；谶@些真問題，明確本次教研活動(dòng)的目標(biāo)。</p> 厘清概念：理解“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系 <p class="ql-block ql-indent-1">教研過程中，主持人以“生活小比喻”闡釋核心概念：預(yù)設(shè)是“周末去公園的計(jì)劃”，保障課程方向；生成是“路上看小花的突發(fā)興趣”，讓課程更貼合幼兒需求。結(jié)合老師們分享的案例，大家達(dá)成共識：預(yù)設(shè)與生成不是非此即彼，而是互補(bǔ)的關(guān)系——預(yù)設(shè)錨定課程目標(biāo)，生成豐富課程體驗(yàn)。</p> 策略共研：掌握平衡的實(shí)用方法 <p class="ql-block ql-indent-1">針對困惑，老師們一起商討了4種可落地的策略：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 留白設(shè)計(jì)：在活動(dòng)中預(yù)留生成空間，如建構(gòu)區(qū)不規(guī)定“必須搭房子”，讓幼兒自由發(fā)揮；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 敏銳觀察：以“是否關(guān)聯(lián)課程目標(biāo)、是否促進(jìn)幼兒發(fā)展”為標(biāo)準(zhǔn)，判斷生成內(nèi)容的價(jià)值；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 靈活回應(yīng)：順勢引導(dǎo)生成內(nèi)容回歸目標(biāo)，如幼兒質(zhì)疑“輕重與沉浮無關(guān)”時(shí)，以“試試更多材料”的提問，將探究引向“材料密度”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 記錄復(fù)用：當(dāng)下無法處理的生成內(nèi)容，如幼兒想探索“海底世界”，記錄后預(yù)留專門活動(dòng)時(shí)間，兼顧興趣與課程系統(tǒng)性。</p> 專業(yè)引領(lǐng)：提煉升華 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，教研主任彭風(fēng)飛進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。她用精辟的語言，將熱烈的研討凝聚為三點(diǎn)核心啟示，為老師們指明了前行的方向：</p><p class="ql-block ql-indent-1">理念再深化：預(yù)設(shè)是“航向”，生成是“風(fēng)景”。教育的藝術(shù)在于既不偏離航向，又能帶幼兒領(lǐng)略沿途的意外之美。</p><p class="ql-block ql-indent-1">角色再轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)從“課程的執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程的創(chuàng)生者”。要積極運(yùn)用策略，勇敢地將幼兒的興趣轉(zhuǎn)化為課程發(fā)展的新脈絡(luò)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">成長新路徑：平衡是一種動(dòng)態(tài)的能力，是在每一次“判斷-選擇-行動(dòng)”中練就的專業(yè)自覺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一次教研，一次成長。教育，因“預(yù)設(shè)”而有方向，因“生成”而充滿驚喜。讓我們帶著策略出發(fā)，在“預(yù)設(shè)”與“生成”之間，找到那條既通往目標(biāo)、又充滿驚喜的教學(xué)之路！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">編輯：趙林芝 蔣梅</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">一審：彭風(fēng)飛</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">二審：彭嫦云</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">終審：王 艷</span></p>